简介：自主学习的一个重要特征，即对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。在解题教学中，学生的自我监控不仅表现在解题过程中，而且表现在解题“反思”中。所谓解题“反思”是指在解题之后对所解决问题的方法、步骤等进行质疑、探索、发展、创新的思维活动。是对问题的再认识，它可以使学生认识到自身思维与知识方面的缺陷，是学生自主学习的重要环节。但学生往往对这个环节不够重视，导致自我监控水平低，解题效率不高，因此，在解题教学中，教师应让学生明白，不能整天忙于做题，而应适时进行解题后的反田

简介：摘要：随着城市化进程的加速，农村留守儿童问题日益凸显。这些孩子由于家庭教育的缺失和缺乏父母的关爱，在学习和成长过程中面临诸多心理困扰。如何提高他们的自我调节能力，帮助他们克服心理困扰，健康成长，成为当前社会需要探讨的重要课题。本研究通过深入调查和分析，揭示了农村留守儿童学习心理的心理困扰及其成因，并提出了针对性的解决方案。研究结果表明，通过家庭、学校和社会的共同努力，农村留守儿童的自我调节能力可以得到有效提升，从而更好地应对心理困扰，实现健康成长。

简介：心理学家对高考状元进行调查．发现在影响高考成绩的十几个因素中，排第一位的是考试心态。由此，专家建议高三学生应及早培养考试的心态调节能力。

简介：摘要由于高中生需要面对比较沉重的学习任务和挑战，在诸如人际交往困扰等因素作用下出现了很大压力。这种压力会成为学生成长过程中的重大心理负担。情绪对人的成长影响是非常突出的。当前很多关于这方面的研究都是团体辅导心理教育，没有出现过心理主题班会。对此本文将以教育学、心理学知识研究心理主题班会在学生情绪调节中的作用与影响，希望为调节高中生心理情绪提供事实基础与理论依据。

简介：摘要由于高中生需要面对比较沉重的学习任务和挑战，在诸如人际交往困扰等因素作用下出现了很大压力。这种压力会成为学生成长过程中的重大心理负担。情绪对人的成长影响是非常突出的。当前很多关于这方面的研究都是团体辅导心理教育，没有出现过心理主题班会。对此本文将以教育学、心理学知识研究心理主题班会在学生情绪调节中的作用与影响，希望为调节高中生心理情绪提供事实基础与理论依据。

简介：摘要：在目前小学生心理健康指导纲要中指出，强化小学生的情绪调控能力是小学心理健康教育工作的主要目标之一。小学生良好的情绪调控能力对自身心理健康发展及学习水平的提升均有着重要作用。小学阶段的学生目前正处在身心发展的关键时期，在与同学和教师的互动交流中往往会产生诸多心理情绪。良好的情绪调控能力能够帮助学生更好地摆脱负面情绪的困扰，以更加恰当适宜的方式宣泄情绪，构建良好的人际关系，实现学习能力的提升。为此，在小学生心理健康教育工作中，教师需要切实帮助学生掌握良好的情绪调控能力。

简介：【摘要】目的：分析予以恶性肿瘤放疗病人心理护理干预对其心理调节能力的影响。方法：遵循硬币法将62例2018年2月至2019年11月期间受治于我院的恶性肿瘤放疗患者随机分为参照组、验证组，分别予以常规护理、心理护理，观察两组护理结局。结果：护理后验证组患者的心理调节方法掌握度评分较参照组患者更高，SAS、SDS评分明显低于参照组患者（P＜0.05）。结论：心理护理干预的实施能有效提升恶性肿瘤放疗病人的心理调节能力，使之不良情绪得到更好改善。

简介：摘要：本文旨在探讨小学生心理调节能力与班级氛围之间的关系，并提供相关建议，以促进小学生的健康发展和德育教育的有效实施。通过对现有文献和案例研究的分析，发现心理调节能力与班级氛围密切相关。良好的班级氛围可以促进小学生的心理调节能力的培养，而心理调节能力的提高又能够积极影响班级氛围的形成和维持。基于这一发现，本文提出了一些针对小学生心理调节能力和班级氛围的培养和改善的建议。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿教师的心理健康与情绪调节能力之间的关系。通过对幼儿教师心理健康和情绪调节能力的深入分析，我们发现这两者之间存在密切的联系。首先，心理健康状况良好的幼儿教师往往具有更高的情绪调节能力，能够更好地应对工作压力和保持良好的工作状态。其次，有效的情绪调节能力能够帮助幼儿教师更好地理解和应对幼儿的情绪和行为，从而提高教学质量和师生关系。最后，我们提出了一些针对性的建议，以期提高幼儿教师的心理健康和情绪调节能力，进而提高他们的职业幸福感和幼儿教育的质量。

简介：摘要：随着职业教育的不断发展，生源对象也逐渐从90一代向00一代转移，00后一代是伴随着我国经济腾飞而成长起来的，他们除了享受到父母的宠爱之外，还拥有时代发展所带来的手机、互联网、电脑等优质条件，他们在特定的环境下步入高技院校学习，在独立面对人和事物的过程中，表现出特定的情绪特点。对于正处于青年初期的学生而言，具备良好的自我情绪调节能力，有利于维持学生稳定的心理健康和积极行为，可以更有效地促进学生身心健康发展。

简介：摘要：学生成长过程中，会出现较多不稳定因素影响其身心健康成长，这时为保证学生能够成为合格的社会主义接班人，重视相关影响因素解决十分重要。其中，学生成长中，学生会出现不同情绪问题，这会无形中影响学生生活与学习。如果教师对这些问题放任不管，很可能会对学生日后发展产生影响。为此，本文主要对学生情绪特点进行分析，对情绪调节能力培养重要性进行阐述，而后提出相应的学生情绪培养方式，仅供参考。

简介：摘要：小学生在学习过程容易面临各种各样的情绪问题，情绪问题的产生将对学生学习和生活产生重要影响，使学生的学习效率有所降低，容易导致学生在学习与生活时无法集中注意力。因此，教师需要了解学生的情绪特点，知晓培养学生情绪调节能力的意义，并适当开展教学活动。如将情绪调节教育渗透到心理健康教育活动、构建良好的班级环境、组织学生开展实践活动等，提高学生对情绪的认知，让学生掌握情绪调节方法。

简介：摘要：学生成长过程中，会出现较多不稳定因素影响其身心健康成长，这时为保证学生能够成为合格的社会主义接班人，重视相关影响因素解决十分重要。其中，学生成长中，学生会出现不同情绪问题，这会无形中影响学生生活与学习。如果教师对这些问题放任不管，很可能会对学生日后发展产生影响。为此，本文主要对学生情绪特点进行分析，对情绪调节能力培养重要性进行阐述，而后提出相应的学生情绪培养方式，仅供参考。

简介：摘要：学生在多元化因素的影响下，会产生多种情绪的变化，如高兴、生气、悲伤等，如何准确把握学生的心理健康状态变化，培养学生的情绪协调能力对于学生的全面综合发展非常重要。基于此，本文将分析学生的情绪特点及学生情绪调节能力的影响因素，并从心理健康教育角度提出培养学生情绪调节能力的策略，以此提升学生的综合素养，促进学生全面发展。

简介：摘 要：受到学习与生活压力影响，学生面临着各类情绪问题，直接影响了其生活状态和学习效率，严重者将会影响其情商的有效培育。本文将针对学生的情绪特点进行简要分析，并就有效培育学生情绪调节能力的方法进行简要介绍。

简介：摘要：学生的情绪调节能力对于学生自身的健康成长来说非常重要，它不仅有利于提升学生对知识的接受度，也有利于帮助学生以正确的态度面对困难，学会微笑面对生活。学生的情绪调节能力不是天生的，与学生后期的教育及成长环境有很大的关系，所以培养学生的情绪调节能力应坚持内在规定性原则、客观针对性原则、嵌入渗透性原则，通过积极发挥课堂教育的重要作用、培养心理咨询专业人才队伍、培养学生的合作能力等方式培养学生的情绪调节能力。

简介：摘要：人的情绪是千变万化的，小学生因为年龄尚小，心理、思维、身体器官等各个方面都处于待开发阶段，自控能力、理解能力和认知能力都较为薄弱，情绪十分容易受到周围人和环境的影响。而在以往的班级管理中，小学教师一般采用“专制式”的管理方式，忽视学生的心理感受，导致很多学生在高压的班级管理下，会产生厌学、叛逆等问题，甚至影响心理健康状况，所以小学教师应该转变教学理念，落实以生为本的教学理念，关注学生的情绪管理，传授正确的情绪排解方式，从而保证学生可以拥有更健康的心理健康状态。本文将围绕如何培养小学生的情绪调节能力这一论题进行浅析。

简介：【摘要】采用文献搜索法，发现学生情绪调节能力培养的途径主要有两个：家庭培养与学校培养。家庭培养包括父母的榜样作用（日常生活中父母恰当地解决情绪管理问题）和建立温暖和谐的亲子关系（给学生一个安全、自信的环境）。学校教育包括发展性情绪教育（认知训练、情绪自我教育、学科渗透等）和矫正性情绪教育（心理咨询）。根据学生的年龄特点和思维水平采用不同的情绪调节方法对学生情绪调节能力的培养起到积极作用，人际参与可能对学生情绪调节能力的培养起到重要作用。

简介：摘要:技工学校学生正处于身心发展的关键时期，教师应当结合心理健康教育的基本原则，对学生的情绪调节能力进行深入培养，达到良好的发展效果，加强他们的心理承受能力，实现有效的教学质量目标提升。本文首先分析了技工学校学生情绪的基本特征及产生情绪的基本原因，并对情绪调节能力培养策略途径进行了探讨，以供同仁参考。

简介：摘要：学生在日常的学习和生活当中会遇到很多的情绪问题，小学生的生活经验较少，在处理各种问题的时候无法进行多方面的考量，这种情况的延续会影响其学习的效率和生活的态度，严重的情况下甚至会让其出现心理问题。在面对这种教学现状的时候，小学教师需要感知到自身所肩负的重要责任，将宝贵的教学经验和崭新的情绪调节能力培养措施进行有效结合，这样才能够帮助学生在日常生活和学习过程中，利用自己的智慧解决实际存在的问题，让学生能够具有更为强劲的情绪调节能力，只有这样，学生在面对各种困难和压力的时候才能够获得坚强的意志，学生可以学会自我舒解和调理不良情绪，让自己能够更好地投入到学习和生活当中。本文对现阶段小学教师的教学方法进行了分析和总结，并提出了一些切实可行的教学策略，旨在帮助更多教师为学生创造崭新的学习环境，提高学生文化课知识学习能力的同时，帮助其提升情绪调节能力。