简介：在体育教学过程中，评价是教学的重要组成部分，只有通过评价并及时给予学生反馈，学生才能了解自己的学习情况，了解自己的进步与不足。因此，体育教师在教学过程中，如何利用好教学评价手段，关注学生的个体差异，发挥评价的公平性、激励性、全面性，从而激发学生的学习兴趣。是体育教师值得思考的一个问题？

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简介：摘要《基础教育课程改革纲要（试行）》和《数学课程标准》对课程的实施、对教学过程和改进课堂教学方面，都提出了一系列的要求。事实上，由于新课程改革刚刚起步，对课堂教学标准的评价也提出新的变化。

简介：农村小班化教学要以“学生的学习行为”评价教师教学效果，以“学生的学习状态”评价课堂教学效率。让学生在课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，发挥潜能。使教师从学生的“学”中获取教学的反馈信息，对“教”与“学”的行为进行反思，从而调整“教育”与“学”的方式，促进教师不断提高教育教学水平。

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简介：摘要教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。如何营造课堂教学评价的美学韵味，让课堂评价走向精彩呢？----课堂教学中要创设情境，激发学生参与评价的兴趣；赏识与激励，让学生充满自信；风趣与幽默，给课堂带来欢声；评价语言要准确得体、科学规范；把握恰当评价时机。

简介：音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。

简介：摘要孩子既是每个家庭的未来，也是国家的希望，所以对其的教育具有重大的意义。我们要突破传统应试教育的牢笼，注重孩子的素质教育、文化教育。所以应当要顺应新课标的发展，打破原本死板的教育模式，让课堂活跃起来，让孩子的身心得到全面的发展。新课程的推行要求教师在语文的教学上下更大的功夫，切实提高小学语文的教学质量，积极构建高效的课堂。

简介：摘要微格教学中的评价是对教学技能的评价，是以一定的目标、需要、期望为准绳的价值判断过程。通过对各项教学技能指标的考查与分析，对教学构成、作用、过程、效果等进行科学的价值判断，从而评价受训学员的课堂教学技能水平。在教学技能的学习和形成过程中，评价起着重要的作用，没有评价就不能通过微格教学进行技能改进。

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简介：摘要本文拟从新课程标准的视角，在全面认识传统课程评价优缺点的基础上，重点阐述了当代科学先进的课程评价理念——形成性评价以及其作用、内容与意义。探讨寻求一个有利于建立以学生为主体的课堂教学评价方式，即利于培养学生自主学习的能力，又利于学生英语语言潜能的开发和综合素质的提高，同时更有利于教师反思教学并完善自己。从而切实实施以人为本的教学理念并全面提高英语教学质量。

简介：信息化课堂的构建是新课改下语文课堂教学的重要举措。本文从分析语文信息化课堂的特点入手，提出了语文信息化课堂教学评价指标的构建原则及思路和构建策略。

简介：词汇是语言的重要部分,是语言的基础。尽管词汇教学获得了越来越多的关注,学生在正确理解词义和恰当地使用词汇方面还有很大不足。为了帮助学生更好的学习词汇,提高学生英语学习的实用性,语境教学法被引入英语课堂。由于在现阶段的研究中缺乏对课堂实践中语境教学的评价研究,本文旨在通过对课堂实际教学中从形式、意义、用法三方面进行评价,分析语境设计的有效性和得体性。

简介：美术欣赏课是高校培养学生审美能力的重要课程之一,也是素质教育中艺术教育的必要环节.通过美术欣赏课,学生掌握了美术欣赏的方法,有利于提高审美鉴赏水平和艺术欣赏水品,形成较为成熟的审美观.本文将从美术欣赏课的角度出发,去探讨艺术的审美价值和评价标准.

简介：摘要新理念下教学实践告诉我们必须建立一种具有“导向”“调控”“激励”功能的课堂教学评价标准。建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准，必须涵盖如下三方面的内容。

简介：摘要评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。随着新课程改革的发展与层层深入，评价发展迅速，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要，而老师在课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价，是教学活动的重要组成部分，是活跃课堂气氛，激发学生参与教学积极性的重要方法。

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简介：摘要教学评价应从现代教育的特点出发，强调参与与互动，使教师的评价与学生的自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；从三维目标上进行评价，实现评价内容的多元化；定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合，实现评价方式的多元化。在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，以“评教”为主转移到以“评学”为主。只有这样，才能充分发挥评价的作用。