简介:“教学恐惧”人皆有之现实中,我们可以看到一种现象:不少教师,一听到别人要来听自己的课,就不免有所抵触,有时甚至害怕和不情愿。对于类似现象,不少人简单地以教师素质论之,甚至由此断定该教师平日上课有问题,或对领导、同事态度有问题。其实,此论有失偏颇。按照《教学勇气》一书作者帕尔默的说法,这应该是一种“教学恐惧”。帕尔默曾说:“我虽然教了30多年学,至今却仍感到恐惧无处不在。走进教室,恐惧在那里;我问个问题,而我的学生像石头一样保持沉默——恐惧在那里;每当我感到似乎失控,诸如让难题难住,出现非理性冲突,或上课时因为我自己不得要领而把学生弄糊涂,恐惧又在那里。当一节上得糟糕的课出现一个顺利结局时,在它结束很长时间内我还恐惧——恐惧我不仅是一个水平低的教师,还是一个糟糕的人。”这种感受,大多数教师都会有同感。
简介:新课程改革使化学教师队伍发生了一次历史性变化,每个教师都在这次变革中重新“洗牌”,找到自己的位置,做出自己的回应。通过教学反思,教师可改变多年来习以为常的教育理念、教学行为和工作方式,重塑自我,重构课堂,重建教学,促进自身专业发展,不断提升专业水平,与新课程共同成长。正像心理学家波斯纳曾经提出的:教师成长=经验+反思。教学反思实质上是要求教师从不同的视角和新的方式看待我们已经习以为常的教学实践和隐藏在实践背后的各种假设,审视自己的一些根深蒂固的教育观念和假设是如何限制了自己的实践,也意味着寻找一些不同的视角看问题。教学反思应主要集中在平时的教学工作中,这里就教学反思谈些看法。