简介：在小学数学课堂中,尽管教师处于主导地位,但教师对学生的倾听对课程的学习也是必不可少的。适当的教学交流有助于教师了解学生对知识的吸收程度和思维过程,进一步引导学生高效学习。本文探讨了教师如何有效地倾听学生以及倾听对于课堂教学的作用及意义。

简介：

简介：摘要：幼儿园是幼儿语言学习的良好基地，我们利用幼儿喜爱的语言活动，为其创设温馨环境，促进幼儿养成良好的倾听；并在语言活动中，引领幼儿有效倾听；利用有趣的语言活动，提高幼儿倾听能力，最后通过家园共同配合,促进幼儿倾听能力得到提高。

简介：内容摘要：有效倾听习惯是一个人学习素养的重要组成部分，在很大程度上影响着学生的学习成绩。深入观察和研究会发现，学习出问题的学生，倾听习惯也会存在严重不足。培养学生的有效倾听的好习惯对一个人的学业成长至关重要，是培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的重要内容，需要引起我们足够的重视，潜心思考培养策略，助推学生学业进步。

简介：【摘要】“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”由此可见，倾听在人际关系中的重要性。这种重要性在幼儿教育中体现得更为明显，认真倾听幼儿的心声是对幼儿最好的尊重。幼儿教师要学会以朋友的身份，“蹲下来”与幼儿平视，了解幼儿的内心需求，真正走进幼儿心里。但是，当前的幼儿教育普遍存在倾听缺失问题，严重影响幼儿教育品质的提升。鉴于此，本文从幼儿教育中倾听的重要性出发，对如何更好地倾听开展积极研究，以促进幼儿教育质量的持续提升。

简介：在小学英语课堂教学中,经常会出现这种现象：课堂上轰轰烈烈,学习气氛浓厚,学生学习兴趣也很高。但一节课下来,学生究竟学到了什么,教师再去提问的时候却收效甚微。究其原因,我认为是学生还没有学会真正倾听。心理学家指出：倾听是一种交际互动,不但要求说者会说,还要求说者会听。学会倾听是一种能力,也是一种习惯。要发展学生的倾听能力,就必须培养学生良好的倾听习惯。由于小学生年龄小,理解能力相对较低,

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简介：【摘要】针对小学生喜爱“表达”不愿“倾听”的现象及课堂教学中的各种“倾听”现状发现，学生的倾听习惯严重制约着学习能力和综合素质的发展，教师对学生倾听能力的培养刻不容缓。本文从学生倾听的意识、环境、氛围、技巧、评价、误区六个方面阐述了学生倾听习惯和倾听能力培养的若干做法与思考。

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简介：摘要 学会倾听是学生获取信息，提炼信息，交流信息的有效途径和必不可少的一种能力。本文从提高学生倾听能力的意义，分析影响倾听学习的因素等方面进行阐述，并对学生倾听能力的培养提出一些策略。

简介：摘要：教师在教学中应该学会倾听了解学生的心理，倾听可以帮助教师拉近与学生之间的距离，让教师与学生之间进行更加有效地沟通和交流。教师在教学中不仅仅是需要传授给学生知识，更多时候也需要关注到学生的生活，与学生分享喜怒哀乐，成为学生亲近的人，与学生之间相处融洽，让学生能够快乐成长，进而实现小学德育教学的目标。

简介：传统的语文阅读教学，教师的讲解充斥整个课堂，学生主动参与的机会很少，只有倾听的份，教师讲得累，学生听得困，教学效率低。实施新课标以来．我们逐步引入了“对话教学”理论，指出阅读教学的过程就是学生、教师、教科书编者、文本之间多重对话的过程。课堂教学应以学生为主体，绝不是教师按预设教案上的步骤完成教学任务。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，

简介：摘要：新《课标》给我们提出了一个新名词——学会倾听，这就要求我们老师应该帮助学生学会倾听，并且有意培养学生养成良好的倾听习惯。善于倾听是现代人必备的素质，也是学生学习知识的必备能力。倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。众所周知，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。然而，我们在众多的课堂教学实践活动中深深体会到，当前学生的倾听能力比较薄弱。尤其是低年级学生。

简介：本研究立足小学数学课堂实际,拟从小学数学课堂中实现有效倾听的角度进行探究.从倾听的重要性出发,探究小学数学课堂中缺失倾听的原因,从而探讨实现课堂的有效倾听的方法.

简介：<正>直销商无论是做邀约、产品示范,还是带团队做心理建设,都要注意有效地倾听对方的表达,摸清对方讲话的真实含义,找到自己的语言的出发点,使得谈话进行有的放矢、打动人心、起到帮助自己达到真正目的的作用。以下是有效倾听的八项准则:

简介：摘要：在幼儿的一日活动中，能否有效开展良好的师幼互动已经成为衡量学前教育有效性的一把尺。“师幼互动”这个词在幼儿园中已经不是一个新词了，师幼互动质量直接决定着教育质量。而且在《纲要》中也对师幼互动提出了明确的要求，但事实上我们经常看到的是政策与落实之间是“两层皮”并没有落地，因为我们多年的传统观念认为教师教师管理幼儿的角色，就是要求幼儿的角色，同时还有一个根深蒂固的思想。

简介：倾听是一种习惯,是获取信息的有效途径。小学生因其年龄特点,总是喜欢问问题,而不善于倾听,所以自然也不能与其他同学产生共鸣,对问题进行有效的思考。针对这一现象,在实际教学时,教师应当适时地借用课堂教学资源,引导学生通过倾听来引发思考,在合理质疑的同时增强他们的判断能力,有效激活他们见解的共鸣。接下来,笔者将结合课堂教学的资源,从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度,谈一下如何通过有效引导,播下课堂教学的资源，从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度，谈一下如何通过有效引导，播下课堂有效倾听的种子。

简介：现代心理学家认为，倾听，不论是倾听他人或者是接受他人的倾听在人际关系中都是极为重要的，在双方体验的充实和人格的发展中都是不可缺少的。“倾听”也是课堂上获取信息的有效途径之一。通过倾听老师解说，倾听同学的意见，博采众长，弥补自己考虑问题的不足，调整自己的学习，使自己的思维更趋完善，从而有效地使自己的学习向更深的层次推进。然而，该如何培养和指导学生学会倾听呢？

简介：前些时日拜读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书,书中谈到现在的家长都希望老师多提问自己的孩子,惟恐自己孩子表现的机会比别人少.作者指出,其实对孩子来说,首先应学会倾听,这才是学会学习的关键.作为一名小学音乐教师,我读到这里感慨颇深.音乐是一门听觉艺术,学会倾听的重要性不言而喻.培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力,已经成为小学音乐教育的重要任务.

简介：幼儿教师要学会倾听，要了解幼儿的个性和真实想法、捕捉到来自幼儿的信息，从而作出正确的判断、让幼儿产生信任感，建立和谐的师生关系．实现心灵与心灵的沟通。