简介：一切有利于诱发与引导学生提问的方式称为教师的引问行为。引问行为旨在为学生发展而教、为解决问题而教、为教学相长而教、为培养学生能力而教。教师引问行为缺失是造成学生不想问、不善问的重要原因，教师有效引问才能促进学生爱问会问。有效引问的策略主要包括把握引问时机、搭建提问平台、教会设问技巧、鼓励爱问的学风、灵活应对问题等。

简介：

简介：摘要随着社会的发展，我国的教育水平的发展也突飞猛进。小学数学教学模式对培养小学生数学技能有着决定性的重要影响，为培养新型人才奠定基矗新课改背景下的小学数学课堂教学模式培养小学生构建数学思维，利于数学知识体系的建立与完善；培养小学生自主学习能力，为学生今后有效地学习创建基础；培养小学生将数学技能运用到实际操作的能力，将数学知识从课堂与课本实际地运用到生活中。文章将浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革。

简介：摘要：小学阶段的学生生充满了求知欲，教师在教学中将小学生的求知欲引导出来有助于课堂教学，从而达到利用求知欲促进学生积极学习的目的。例如，数学知识的学习便需要小学生保持一定的求知欲。教师可以在数学教学中设计一些问题，以此来调动起学生对数学的求知欲，引导他们对数学的学习。本文便针对数学课堂教学中的“问”与“引”的教学模式进行研究，以分析该模式的应用策略。

简介：【摘要】生问材料的设计与使用是培养学生提问能力的重要方法和途径，其设计策略主要有：创设情景，设计疑问型问题材料；反思操作，设计猜想型问题材料；深化讨论，设计规律型问题材料；呈现错例，设计矛盾型问题材料等；使用策略主要有：初始呈现，嫁接旧知“引”提问；补充呈现，构建新知“深”提问；回顾呈现，发散思维“延”提问等。

简介：摘要：问题是数学课堂的核心关键，是引导学生深入思考的有效途径。大部分小学老师认为提问很好，不需要提前准备。结果老师提出的问题不是太难就是太简单，学生根本没有兴趣去回答或也没能力去回答。学生们不能对问题进行深入思考探究，无法养成良好的学习习惯。要改善这种状况，教师需要重视提问，运用一定的提问技巧。本文从以下四个方面阐述了小学数学课堂教学中的提问技巧。

简介：摘要：新时代教育理念的逐渐成形与发展，使得传统课堂以“知识灌输”为主要内容的教学方法已经与时代教学所脱轨，教师在课堂教学组织过程中，既要把握知识传授和能力培育的要点，同时也应时刻保持良心化课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性，从而突显学生课堂主体的地位。融入问题情境化课堂教学是初中数学学科教学的良好切入口，根据教学的知识内容设定相应的课堂情境，进而能够让学生全身心投入初中数学的学习当中，稳步提升初中数学课堂的教学质量和水平，同时也呼应现代素质化教育的新要求。

简介：摘要：教师是学生的引导者、课堂的组织者，其对学生的引导、设问，将直接影响到学生的学习成效。在新课程改革下，为实现高效小学数学课堂的构建，数学教师要及时脱离传统的“填鸭式”教学，注重对学生的引导、启发，设计趣味性、生活化、创新性的问题，进而有效激发学生的探究、互动意识，让学生学会思考、分析、讨论问题，从而增强学生的对知识点的理解、运用。基于此，本文就如何用“巧引妙问”优化小学数学教学展开讨论。

简介：摘要本文通过实际案例，从课堂教学的三个阶段——课前准备阶段、课堂学习阶段、课后反思巩固阶段进行了“以问引学”的教学实践，并对这种教学方法的实施进行了总结和思考。

简介：摘要：在我国教育教学改革的进程中，对学生核心素质的培养成为各学科、各阶段教学的重点。要把核心素养真正落实到实践中去，提高学生的自主性和主动性是关键，因此“以问引学，以学促问”这一育人方式的变革使教学模式更加科学化。针对小学英语而言，教师应该积极创新教学方法将“问学”理念融入到课堂实践中去，提高课堂教学效率。

简介：摘要：新课改的实施，强调转变教学观念，改变教学方式。以问题引领，以思维发展为中心的“问题导学”下“学的课堂”已初步构建。学源于思，思源于疑，以“问”为根本点，使学生在自主发现问题、分析问题、解决问题中完成对知识的自主构建。

简介：

简介：摘要：课堂提问是教师常用的一种教学手段。笔者对小学数学课堂提问进行了实际研究，发现了课堂提问中常见的一些问题及笔者对改进课堂提问的几点思考。

简介：摘要：随着教育的发展，对小学英语提出了更高的要求，同时在新课改的要求下，不仅要讲解英语知识，同时还要培养学生的综合运用能力，为了可以让小学生更好的进行学习，老师必须要通过生动有趣的教学方法激发出学生的学习兴趣，这样学生才会在老师的带领下，利用英语进行交流，当然老师也可以结合着提问的教学模式，通过与学生的一问一答，从而让学生感受到英语的魅力。本文就小学英语课堂展开论述，探究在提问的教学模式下，老师如何设计教学环节，才能够提高学生的口语表达能力，从而提高英语课堂的质量。

简介：摘要：课堂教学重在引导，好的课堂提问能有效提升教学质量、促进学生个人成长和发展。为了保证数学教学提问的有效性，教师要善于用激励性的语言引导学生，耐心启发、循循善诱地进行引导教学，保护每个学生的学习好奇心和主动性，积极设问，进而增强数学学习自信心。培养学生的发散思维、创新意识，锻炼学生解决问题的能力。

简介：学生主动参与学习过程是学好语文的关键，引导学生自主学习是促进学生素养全面协调发展的有效途径和方法。学生的自主学习需要老师的“引”，只有教师“引”得科学，“引”得恰当，“引”得到位，课堂才能真正精彩，学生的语文素养才能得到提升。故此，在教学中，高度重视教师的作用全在“引”中得到体现。

简介：【摘要】传统对话教学模式忽视了语言的整体性，不利于培养和锻炼学生的综合语言运用能力。本文我通过研究PEP六上《Unit6 Cartoon time! A Let’s try Let’s talk》这一对话课，提出要树立语篇意识，遵循“词不离句、句不离篇”，通过设计各类问题启发学生思维、引导学生走进语篇。用问题带动学生思维，让学生在真实的语境中学习语言，在真实的任务中运用语言，跳出固化教学氛围，使学生在课堂中自然而然的掌握所学知识，内化知识，运用语言，培养学生听、说、读、看、写五大能力。

简介：“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是十九大报告中对教育工作者提出的最低要求。体现“有质量的教育”的基础是课堂教学。目前,各种“有效课堂”“高效课堂”的课题研究铺天盖地,各种“有效课堂”“高效课堂”的教学模式百花争妍。但理论并不能说明或替代课堂就真的有效或是高效。一节课是否有效,从二十个问题进行了探讨。

简介：

简介：摘要:本研究探讨了以“问”作为引导手段，建构幼儿大班《街道》项目活动的思考框架。通过提出问题，鼓励幼儿主动思考并探索街道主题，项目活动的设计不再是传统的知识灌输，而是激发幼儿的好奇心，培养其批判性思维和问题解决能力。这一方法使幼儿在项目活动中能够更深入地理解“街道”主题，培养了他们的主动学习和参与精神。