简介：通过分析初中化学一线教学中的部分师生困惑,尝试以"微信"为媒介,利用出声思维的方法解决这些问题,以期为今后的化学教学提供经验参考。

简介：在物理教学中通过小组合作学习"出声思维",促使学生不断地对其问题积极、自觉地计划、调节,由此学会学习,进而促进教学效果的提高和学生逻辑思维能力的提高,促进学生的学习积极性、主动性和创造性的提高。

简介：

简介：摘要：好的教学方法不仅有利于学生在初中历史课堂上加深对知识的理解和提高学习成绩，同时有利于教师减轻教学负担。因此，初中历史教师在日常教学中应注重关注自己的教学方法，及时根据课堂反馈做出相应的反思，然后将更好的教学方法应用于自己的教学中。这也是初中历史教师应承担的责任。基于此，对以教学反思助推初中历史高效课堂进行研究，仅供参考。

简介：摘要：好的教学方法不仅有利于学生在初中历史课堂上加深对知识的理解和提高学习成绩，同时有利于教师减轻教学负担。因此，初中历史教师在日常教学中应注重关注自己的教学方法，及时根据课堂反馈做出相应的反思，然后将更好的教学方法应用于自己的教学中。这也是初中历史教师应承担的责任。基于此，本篇文章对以教学反思助推初中历史高效课堂进行研究，以供参考。

简介：【摘要】初中历史是一门非常博学的课程，他主要是让学生们体会历史带给我们的深痛以及教训。培养学生们的发散思维能力和逻辑性能力，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的智力水平。对于初中生来说，初中历史课本内容比较复杂难懂，课堂也比较枯燥。学生们在学习的过程中会遇到很多难题和不理解的地方，所以教师要对自己的教学进行反思和改进，更好地去帮助学生，去学习和理解历史知识。那么接下来我们就来探讨一下教师的教学反思如何有效的推动历史课堂。

简介：摘要：初中历史需要老师帮助学生认识历史的内在发展规律，是教育和引导学生建立历史思维的过程。我们要改变传统的教学思维，将其中的问题情境视为一种教学资源，以科学的方式加以利用，在师生之间形成一种良性互动，并促成学生形成学习反思的习惯，进而提高教学效率。巧妙利用情境可以增强初中历史教学效率，同时也有利于培养学生的历史思维，对促进学生的全面性历史能力有着非常重要的意义，也有利于解决实际问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对以教学反思助推初中历史高效课堂提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要：曾子曰:“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传而不习乎?”这些话表明了及时反思的重要性。教师在日常教学工作中一定要注意反思和总结，并将其运用到自己的教学方法中，从而助推高效课堂的开展。

简介：摘要：随着新课改的不断推进和实施，初中历史教学有了一些改变，也让教学水平不断提升。在核心素养背景下，我国历史教学的目标和教学内容变得更加具体和完善。但是在教学水平不断提升的今天，初中历史教学仍然存在一些问题。部分教师没有根据现阶段的要求对初中生进行教学，所以应该分析其出现的问题并解决，让学生可以在历史学习中培养自身核心素养，也让历史教学进一步完善。

简介：摘要：高效课堂是提高教学质量的关键，尤其在历史课堂上，学生需要积极主动地参与和思考，才能真正理解和领悟历史的内涵。教师应该以严肃的态度对待历史教学，不断反思、改进教学方法和内容，创设高效课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。确保学生在历史学科中取得良好的成绩，培养成为有责任感和创新思维的时代公民。

简介：摘要：初中历史作为一门蕴含深刻文化内涵的人文学科，侧重于锻炼学生的发散思维，提升学生的逻辑思考能力，从而使学生的智力得到全方位的发展，帮助学生养成科学的世界观念。然而有些学生在进行历史学习时遭受到很多困难，基于此，本文针对目前初中历史课堂教学中存在的问题，提出了在教学反思前提下，提升历史课程教学质量的具体举措，以期为初中历史课堂提供一些帮助。

简介：如何提高课堂教学的有效性呢?一、教师角色的转化1、由权威型教师向非权威型教师转变2、由知识的传授者向知识引导者转变3、由"教书匠"角色向科研型教师角色的转变4、由机械灌输者向启发引导者的转变二、教师能力的提高1、驾驭教材的能力2、组织课堂教学的能力。3、对学生进行学法指导的能力。4、现代教育技术能力。5、教育科研能力。

简介：历史课堂教学往往呈现出两种极端,要么生动活泼,要么枯燥乏味.打造历史高效课堂有助于提高学生学习兴趣,主动性、创造性.但如果操作不好,也容易产生一系列负面问题.

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简介：摘要：在新型素质教育改革中，教师在课堂中扮演的角色将不再只是负责讲课，而是要更多的对学生进行引导和点拨，让学生们做课堂的主角，坚决摒弃传统教育中老师“一言堂”的现象。教师通过适当的方法增加师生交流和课堂趣味性，十分有利于高效课堂的形成。

简介：摘要：在教师开展教学活动的时候，进行适当的教学反思，有利于发现自身教学中存在的问题并进行及时地弥补，以促进学科教学质量的不断优化。高中阶段的数学教学工作对于大部分教师来讲都是非常困难的。一方面是由于高中阶段的数学教学内容增加，另一方面是由于教学时间也变短了，所以数学教师需要在很短的时间之内去进行高强度的数学知识输出。因此在数学教学活动当中进行有效的教学反思，是构建高效课堂的核心策略。

简介：[摘要]高效课堂认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。[关键词]高效课堂情感沟通互相尊重激发高效课堂下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的......

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