简介:摘要小学数学复习中,经常会出现以教师讲授为主,将复习内容灌输给学生,导致学生复习动机不强、敷衍了事;经常会以高强度的练习测验为主,以机械“题海”巩固知识,导致课堂效率低下。笔者对这些不合理和不科学的复习活动深感担忧,试图结合复习教学工作,探究“激发学生复习动机,维持复习热度”、“引导学生整理知识,共筑知识网络”、“开展师生协商,全面内化提升”等策略,充分体现学生在复习学习中的主体性,初步构建科学、有序和实效的“主体式”复习课。
简介:摘要小学数学复习中,经常会出现以教师讲授为主,将复习内容灌输给学生,导致学生复习动机不强;经常会以高强度的练习测验为主,以机械“题海”巩固知识,导致课堂效率低下。笔者对这些不合理和不科学的复习活动深感担忧,试图结合复习教学工作,探究激发学生复习动机,维持复习热度;引导学生整理知识,共筑知识网络;开展师生协商,全面内化提升等策略,充分体现学生在复习学习中的主体性,初步构建科学、有序和实效的“主体式”复习课。
简介:摘要学生体育主体地位的研究,主要应该围绕引发学生学习兴趣的一些因素,包括教学目标的建立、教学活动的设计、教师业务素质的提高、学生学习激情的调控等。只要这些方面都解决了,学生学习的主体地位自然而然地就显现出来了。
简介:摘要无论是对社会发展的促进来说,还是对我国国民综合素质的提升来说,提高教育质量都十分必要。随着素质教育的深入实施,在教学过程中越来越注重对学生能力的培养,旨在为社会发展培养所需人才。因此,如何培养学生在课堂教学中的主体意识,已经成为当前教学工作中一个亟待解决的问题。接下来,本文将就中职院校英语教学中学生主体课堂的构建展开分析,并提出一些切实可行的策略。
简介:【摘 要】语文老师要建构自己的语文专业知识,深入的解读文本,这就是一位语文老师的本体性知识,同时还要具有相应的专业知识和人文知识,形成自己的教育教学的体系。
简介:摘要新课改“以人为本”的教学理念要求在教学过程中必须从根本上落实学生学习的主体地位。本文对初中体育学习主体地位进行了可行性分析,并提出了具体的措施,旨在加强我国初中学生体育学习的主体地位,提高学生学习体育的兴趣,促进学生全面发展。