简介:摘要《模拟导游》为高职导游专业的核心专业课程之一,它是一门集教、学、做为一体的应用型课程,重在培养学生作为一名合格导游员所应具备的职业道德素养和岗位技能。笔者根据教学实践,就多种教学方法在《模拟导游》专业课中的应用提出了几点思考。
简介:摘要电子商务是一个应用性很强的专业,实践环节是教学环节中很重要的一部分,强化实践教学是改革人才培养模式的重要措施。可以使用学校实验室的模拟教学软件,但是模拟软件和实际应用还是有很大的距离,借助真实的电子商务平台,完成网店建设,店铺推广和营销等实训,培养学生适应电子商务各种岗位的技能,探索“模拟+实战”的人才培养模式。
简介:摘要:当下随着我国的中职和高职教育的重视,很多中专院校都在积极适应教学改革的步伐,在学科教学中紧跟社会上的人才需求,提高学生的就业能力。中专教学侧重于对学生能力的培养,在电气信息等专业,《模拟电子技术基础》是一门基础课,传统的填鸭式教学在当下暴露出了越来越多的弊端,为提升教学水平,对《模拟电子技术基础》教学模式的探索与创新尤为重要。
简介:氚(3H)作为一种重要的被动示踪物,经常被用于研究海洋中的物理过程及评估海洋环流模式的模拟性能。使用一个全球海洋环流模式(LICOM)来研究氚在海洋中的分布、存储和输送。模拟的全球氚通量表明,1975年之前氚主要由海气交换输入海洋,特别是在1963年,氚的气体交换输入约为降水输入的2.5倍,1975年之后两种方式的氚输入通量都大幅减少。比对GEOSECS(GeochemicalOceanSectionsStudy,1972~1978年)和WOCE(WorldOceanCirculationExperiment,1989~1995年)大洋观测计划期间的观测资料发现,我们的模式很好地模拟出了氚的海表分布、水柱总量、经向分布以及次表层的高值信号,主要缺点在于模拟的氚向深层的穿透不足,特别是在全球的两个副热带地区,表现尤为明显,氚输入函数的不确定性和模式物理场描述的不足可能是造成误差的主要原因。模式给出的海洋中氘储存总量的结果与基于观测得到的结果比较吻合,如北太平洋海区:19731974年模拟结果约为20.4妇,相同期间观测估计值为21.1±4.7kg,1989~1995年模拟结果为20.7蝇,相同期间观测估计值为23.4±2.0kg。氚在等密度面上高低纬的侧向通风明显,模式成功模拟出氚从中高纬的海表进入,沿等密度面向低纬的次表层输送,又经大洋环流和扩散分别向南半球和高纬输送的过程。