简介：<正>设计思路《办家家》是一首可以边唱边玩、边唱边演的幼儿歌曲,展现出一个生动的,融对话、交流、表演为一体的游戏场景。这首歌曲中间的说唱部分,是最令幼儿兴奋的部分,加以变换可以提高幼儿参与的兴趣,发展幼儿的思维。教师设计了歌唱活动"办家家",目的主要是带领幼儿充分体验歌唱的快乐,让幼儿从内心而歌,使肉体和精神一起共唱、共感,体味艺术的感染力。

简介：<正>歌唱活动是孩子走进音乐大门的第一步,也是幼儿园音乐教学中不可缺少的基础教学组织形式,因此,教师要创造性地充分运用各种教学方法,调动孩子的积极性,让孩子在轻松、愉快的氛围中学习。以下是我从事幼儿歌唱教学实践活动中的几点感悟:

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简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》）指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。教育家陈望道曾经说过“儿童的生活,是游戏的生活;儿童的世界,是游戏的世界。”歌唱活动的游戏化既可以让孩子在游戏中学习，培养良好的思维习惯，也利于和同学相互了解，增进社交能力。总而言之，歌唱活动的游戏化对幼儿的思维、情感、社交能力都有较高的提升。

简介：<正>活动背景暑期里,我们参加了"汶川地震应对政策专家行动组"的支教活动,积极思考及实践灾后教育应急体系的构建工作。考虑到幼儿园因在地震中受到破坏,很多孩子在复课后面对的是空空的四壁,

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简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。在幼儿园的歌唱活动中，我们经常会碰到这样的问题：老师唱得累了，幼儿还是没有学会。其实，一味地让幼儿记歌词，跟唱歌曲，并没有帮助幼儿去理解歌曲的性质。没有教给幼儿唱好歌曲的方法，一遍又一遍的机械式跟唱使幼儿学得枯燥乏味，教师又教得辛苦无奈。

简介：摘要:本文旨在探讨大班歌唱活动的游戏化方法，以提高幼儿的学唱兴趣和参与度。在价值分析中，游戏化歌唱活动不仅能够增加幼儿学习的趣味性，还培养了团队协作和沟通能力。在策略方面，研究提出了三个关键方法：精心选择歌唱活动内容，使其更符合幼儿喜好，实现内容的游戏化；设置游戏化语境，通过故事情节或角色扮演激发幼儿歌唱兴趣；在游戏中学唱，通过游戏互动，活跃歌唱氛围，提高幼儿的参与度和学习效果。这些策略为大班歌唱活动的游戏化提供了实用的指导，为幼儿教育领域的教学实践提供了有益启示。

简介：摘要：基于声乐艺术与其特征，总结幼儿园歌唱活动在幼儿音乐教学中的意义。分析、梳理幼儿园歌唱活动对儿童歌唱能力的培养，包括学前儿童良好歌唱习惯、正确歌唱技能的培养，以及歌唱游戏对音乐表现力、协调性及协作能力、创造能力的培养。

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简介：三意志对掌握歌唱技能的影响歌唱方法的学习过程,从心理感觉、联想与想象、意志等几方面分析了心理活动对歌唱的影响,采取正确的心理感觉与状态去训练、学习和演唱

简介：摘要幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。因此，幼儿音乐教育的基本原则是以审美为核心，促进幼儿全面发展。

简介：摘要歌唱是幼儿生活中一个形象的学习娱乐活动，能够培养幼儿的艺术细胞和思维想象能力。通过教学时的有效提问能更好地教育幼儿的歌唱等方面的学习，同时提高教师的专业水平和专业素质。本文主要介绍了一种幼儿歌唱活动中的提问方式，并总结了在幼儿歌唱活动中的提问技巧。

简介：唱歌是人类自然的愿望，也是孩子们最喜爱的活动形式之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，更是幼儿大胆自主表现、表达自己喜悦、兴奋、激动情感的重要手段。托班宝宝刚刚脱离咿呀学语的阶段，如何在托班开展愉快轻松的歌唱活动就成了摆在教师（尤其是青年教师）面前的一个大难题，即，在音乐活动中教师应该教给孩子什么？怎样教？教到什么程度？

简介：摘要：当前环境下的幼儿歌唱教学活动，一直存在幼儿主动性不高、教师教学质量较低的情况。将幼儿歌唱以游戏的方式表现出来，不仅可以有效提升歌唱教学的魅力，同时也能引导幼儿更加积极地参与到歌唱学习当中。这样幼儿教师才能为幼儿今后的发展奠定坚实的基础，同时实现幼儿园整体教育水平的稳定增长。基于此，对幼儿园歌唱活动游戏导入策略进行研究，仅供参考。

简介：歌唱活动是幼儿园艺术活动中的一个重要组成部分,是幼儿感受美、表现美和创造美的途径之一,也是幼儿表达自己情绪与态度的独特方式。《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的＂完美＂而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。笔者结合＂歌唱活动的组织＂园本教研活动,尝试与音乐对话,从歌曲的本身特点出发,

简介：【摘要】歌唱是幼儿园音乐教育活动中的一种基本活动，对幼儿来说，既是不可缺的，也是幼儿艺术表达的一种形式。那么，如何让幼儿快乐、积极、有效地参与歌唱活动?本人对小班歌唱教学进行了探讨，以“快乐歌唱“为主线，采用趣味法、游戏法、模仿法等多种方法，巧用教学情景策略让幼儿在歌唱活动中想唱、乐唱、会唱;使孩子在轻松、愉悦的气氛中不仅学到歌唱知识和技能，还受到美的熏陶，提高审美情趣，从而潜移默化地陶冶幼儿的情操、启迪心智、完善品格。