简介：摘要：本文以南京大学海外教育学院中级口语班为调查对象进行了观察性的实证研究，考察了中级口语线上课堂提问互动情况。结果显示，在线上口语课堂中，教师的提问互动方面与线下课堂有类似的地方，但也呈现出了以下特征：1、问题总量更大，参考性问题更多；2、展示性问题之后，教师更多采用促进输出型反馈形式，较少进行协商；3、参考性问题之后，教师更多采用具有触发修正确认核实意义的协商形式以及重述的反馈形式。此外，受到网络的影响，教师更多采用直接纠正、“肯定+重复”的方式帮助学生听清教师的反馈和其他同学的发言。

简介：【摘要】本文采用定点观察法、轶事描述记录法、照片记录法以观察、记录小班幼儿在轮胎区中关于小班幼儿同伴互动情况，通过数据的分析和孩子的的行为表现，发现幼儿同伴互动的主要类型有合作、冲突、协商,其中合作居多,冲突次之,协商较少;互动方式以语言表达为主、行为动作次之兼有情绪表达;互动特点中模仿性较显著、并有一定的创新性。影响游戏中小班幼儿同伴互动的主要因素有:第一,幼儿自身的因素;第二,游戏材料的因素;第三,教师的因素;第四,游戏环境的因素。本研究旨在促进自由游戏活动中同伴互动行为的有效进行，提出有关指导性的教育意见和建议，包括对户外自由游戏环境进行合理创设、对幼儿进行有针对性的指导和教师水平的提高等。

简介：摘要：素质教育背景下，小学道德与法治教学活动迎来了新的机遇与挑战，教师要在实践教学活动中,通过多样性教学方法创新，提高学生整体学习能力，为学生综合性发展奠定坚实基础。道德与法治教学过程是一个循序渐进的过程，对于培养学生的德育素养提升法治意识具有积极的促进作用。教师要在实践教学活动中，通过创设活动情境，激发学生自主学习意识，培养学生合作探索能力，为学生深度，高效、全面性发展做好铺垫工作。小学道德与法治教材中蕴含着丰富的教学资源，教师在进行教学内容拓展过程中，要充分培养学生的思想品德，意识建立法律法规常识为学生创设良好的活动情境，带动学生创新性学习思维快速融入到活动情境之中。

简介：摘要：在小学《道德与法治》教学中，活动情境的有效创设，直接影响着学生的学习质量，可充分激发学生的学习兴趣，使他们产生更强的法治意识，积累一定的知识经验，最终实现德智体美的全面发展。

简介：摘要：随着时代的不断进步，我国越来越注重构建与基础课程相适应的素质教育体系。在教育阶段，道德与法治课程是提高学生综合素质、增强法治意识的主力军。其中处于小学阶段的学生思想尚未成熟、无法准确地判断事物的是非对错，因此本文围绕小学道德与法治教学中活动情境的创设为主题，阐述其意义以及现存的问题，并提出解决办法。为提高教学效率，推动低年级学生树立正确三观、提高综合素质更好地服务。

简介：摘要：随着社会的不断发展，对和谐社会的优化建设需要得到每位社会人士的共同努力和配合。这样一来，在小学阶段开展的教育教学活动当中，便可以结合道德与法治的课程内容，进一步促进对学生法制观念及道德思想的有效培养和教育，并结合相关的课程资料及活动情境来逐步促进成为高素质、高素养的人才。本文将通过构建理论学习相关活动情境、结合实际生活进行情境教学、利用热门话题巧设活动情境等多样化的方法，进一步借助多样化的活动情境保障学生的课堂学习质量。

简介：摘要：在小学道德与法治教学中，活动情境创设也受更多人的关注。因此，《道德与法治》课程的编制立足于《品德与生活》《品德与社会》的课程纲要。而纲要中明确指出了课程具有活动性。由此可见,活动性特点是教师在教学这一门课程时应当重点把握的特征。教师应从多个角度入手,加强活动情境创设,让学生在情境活动中逐渐形成正确解决问题的方式、价值判断的能力,掌握充足的知识与技能。

简介：

简介：摘要：我国经济社会的发展必然能够带动法治的发展，我国对于法治建设加大步伐，同时全面落实依法治国方略，建设更加完善的法治社会，法治社会的建设，与我国每一个公民息息相关，而中小学生是我国未来发展建设的栋梁和支柱，所以法治与道德培养要从小学阶段开始从而提高加快法治社会的建设。如果能够提高小学与道德法治意识，就要不断加强对小学生道德与法治教学的培养，但是目前我国小学道德与法治教学当中存在着一些问题，导致小学道德与法治教学质量比较低，通过对小学道德与法治教学活动情境的探讨，深化道德与法治教学。

简介：摘要：在小学英语课上，教师要逐步从单一的知识点向单元式的知识结构转变，要抓住主题，挖掘课文，建立思维导图，注重思维的积极性、逻辑性和创造性，从思维素质转变，把英语教学与思维训练有机结合，使其更全面、更完整。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的进步，如何优化幼儿园教学的成效也成为教师最为注重的课题之一。所以在设计幼儿教学活动的过程中，教师要注重情境的创设，要能够通过情境来充分调动幼儿身上的器官，使他们去感受情境，加深印象，让幼儿在一种轻松愉快的氛围中学习新知识，通过多样化的情境，去满足幼儿身心发展规律。基于此，下文就围绕幼儿园教学活动情境创设展开论述，以供参考。

简介：摘要：幼儿园在教育教学中经常会开展各种教学活动，利用综合性的教学活动促进幼儿综合能力快速成长。由于幼儿的各项能力较弱，在开展活动时需要创设出相应的情境，利用情境感染幼儿的思想意识，激发幼儿积极参与教学活动的兴趣、全身心参与到教学活动中，并在活动中充分运用自身的各项能力，实现各项能力不断成长的教育目标。

简介：摘要：创造教学情境可以使儿童获得轻松的环境，激发儿童的学习兴趣和积极性。所以，幼儿教师应充分运用数字化资源、技术、网络平台，遵循数字化情境建设准则，依据现实场景，如全景图、日常场景等，弥补传统情境建构的不足，进一步促进儿童的个性发展。

简介：摘要：随着科学技术的不断革新和发展，各种数字化信息如雨后春笋般席卷着人们的生活，人们开始研究如何在数字化的浪潮之下，让教育更加完美。幼儿园作为一个人的启蒙阶段，如何通过数字化资源，构建适合幼儿发展的教学情境，促进幼儿个体全方位发展，是广大教师们一直在探寻的话题。本文立足数字化时代背景，论述关于幼儿园教学活动情境构建的策略，希望能为行业发展尽绵薄之力。

简介：摘要：从幼有所育，发展至幼有善育，我国幼儿教育理念在不断创新与发展，使得教师重新审视师幼之间的关系，这也为幼儿园一日活动中师幼互动设计提供了新的思路。本次研究介绍了幼儿园一日活动与师幼互动概念，同时提出分辨幼儿实际需求以及加强与幼儿情感连接两项方案，以期为幼儿园师幼互动提供参考。

简介：【摘要】在小学教育阶段，学生的思想心理都不够成熟，对这个世界也缺乏一定的认知，是非观念也需要不断完善，因此，在小学教育阶段，加强学生的思想建设是很重要的，也是十分必要的。小学道德与法治教学的开展对于学生的思想道德法律意识的构建有着重要的影响。因此在现在教育的趋势下，道德与法治教学不断推进开展。不过，在道德与法治教学中也存在不少问题。创设活动情景的教学方式可以很大程度的解决教学中的一部分问题。下面针对道德与法治教学中创设活动情境的途径展开探究。

简介：【摘要】对小学生进行道德与法治学科教学时，教师要注重自己的教育方式，毕竟这个年龄的学生接受速度比较慢，需要利用有趣的方式去帮助他们理解。教师要利用有趣的活动，去吸引他们的注意力，让他们的思绪集中在课堂上，这样的话才能方便教师开展道德教育。在小学道德与法治教育过程中可以通过这样的创设情境去帮助学生们进入特定的环境。本文是参加泉港区教育科学“十四五”规划(第一批)立项课题《基于核心素养的小学道德与法治课情境教学的实践研究》（QG1451-42）课题研究成果。

简介：摘要:我国的国民素质不断提升，社会道德与法制的建设不断的推进完善，在此背景之下却依旧有许多人道德素质较为低下，法律意识淡薄。为保障国家未来建设法治国家和社会，在小学教育过程中道德与法制的教学推进势在必行。本文主要探究小学道德与法治教学活动中

简介：摘要：在小学教育发展中，音乐课程占据着独特的位置，它的存在不仅仅是帮助学生提高鉴别音乐好坏的能力，还能让学生们在音乐中开心地成长，在音乐中感悟生活的美好。音乐课程让学生把学习不再看成是一项繁琐无味的任务，而是一种游戏，让学生能够在游戏中提升自己的学习能力，培养学生们在未来终身学习的能力，能够培养出这样优秀的学生是教师的骄傲。

简介：摘要：小学阶段的学生自身对于歌曲的情感体验存在着一定的局限性，教师需要转变不同的教学手段和教学方式，从而使得学生对于歌曲的理解能够变得更加深刻，让学生在课堂教学的过程当中，针对这方面方面也能够得到相应的学习和培养，提升锻炼。