简介：

简介：　　摘 要：在小学体育教学过程中，游戏化教学是一项基本的教学手段，游戏在体育教学中的应用能够有效缓解学生对运动技术学习胆怯的心理，同时还能让学生自身在轻松快乐的氛围中快速掌握教学内容。对小学阶段的体育基本技术、游戏教学内容、游戏化教学的应用进行了探讨，并尝试从多个角度对游戏化教学的价值进行分析。

简介：摘要：《3~6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定:幼儿园“以游戏为基本活动”。这一理念确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。我市的《活教育.越课程.共成长——幼儿园课程园本化范式》正是在“安吉游戏”的影响下形成的，这新一轮的课程改革引导着我们要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园实施符合幼儿身心发展规律的学前教育，促进幼儿健康快乐成长，但同时也存在诸多问题，需要我们重新认识游戏的价值，并将游戏的精神和理念切实渗透到幼儿园课程实践中。

简介：摘要：游戏与课程是幼儿园教育的主要部分。作为儿童基本活动的"游戏"与儿童一日生活的的"课程"之间具有着重要的密切联系。游戏课程化作为一个全新的课程模式把游戏活动既当作幼儿园教育的手段也当作幼儿园教育的目的，从而做到了教学手段和目的的统一。从游戏活动课程建设的实施过程中会看到孩子的游戏活动、读懂孩子游戏活动的基本特征、及时正确的掌握孩子游戏活动的生长点、灵活的追随着孩子们的游戏活动确定教师的活动方向、把现有的教育教学资源运用到游戏活动课程建设当中来推进游戏活动真正回到儿童日常生活中。实施游戏活动课程建设时，从游戏活动中启迪了孩子的智力从而帮助了孩子身心均衡全方位的发展，只有实现了游戏课程化建设，游戏才能够真正成为幼儿园的基本活动。

简介：摘要《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都有明确提出幼儿园教育应贯彻《指南》精神，落实“以游戏为基本活动”。在如今的幼儿教育中，我们应该积极探索，努力为实现“以游戏为基本活动”的教育理念提供新的研究思路。贯彻《指南》精神，落实“以游戏为基本活动”这一主题突出的特色和优势在于以主题探究活动为载体,重视幼儿的游戏体验,将以教师为主体的教学情境转变为以幼儿为主。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿园以游戏为基本教育活动，就是要把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，就是要为幼儿创造符合幼儿身心发展特点的的幼儿园生活，让幼儿通过游戏学习，在游戏中健康成长。让孩子们在游戏（玩）中了解生活 .获得知识，在学习中游戏，用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力 .强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。

简介：幼儿教育以游戏为基本活动，因此遵循幼儿的发展规律需要组织好幼儿的游戏活动。而游戏的实施路径是游戏为基本活动的实现方式，游戏实施的基本路径有以下三种：自由活动的实施路径、教学游戏的实施路径和游戏生活化的实施路径。三种游戏的实施路径共同构成了幼儿的游戏生活和儿童的文化，重视游戏的实施是促进幼儿身心健康的有力保障。

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简介：摘要：在户外游戏指导中，教师要积极引导幼儿积极参与游戏，发挥幼儿的积极主动性，提高幼儿的兴趣和好奇心，实现幼儿健康成长的目的。本文探讨了幼儿园户外游戏的课程价值与基本理念，希望对提高幼儿户外游戏的兴趣，促进幼儿的全面健康发展做出积极贡献。

简介：学习者的学习活动是为了实现一个或一系列既定的学习目标,游戏目标指向学习者通过一系列游戏活动,以及游戏活动中获得的学习结果是怎样的

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简介：随着幼儿教育各项改革的不断深入，尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》、《指南》）等文件精神的贯彻和落实，幼儿园的课程形态逐渐发生了变化。比如，不少幼儿园的课程实践已经从分科走向分领域，

简介：　　【摘要】随着幼儿教育研究的不断深入和完善，为了促进每个孩子的发展，更好地培养未来社会的人才，重视学前教育，我们应该改变以往的教学模式，采用游戏的方式来进行我们的教学。游戏是一种以主动和快乐为特征的活动。但这并不意味着游戏和教学必须要相互分解。其实，游戏的过程也是孩子们学习的过程，它是孩子们获取直接经验的一种方式。故此，要以孩子为学习的主体，我们幼儿园应该做到以游戏为主要的教学手段。？《指南》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发展的规律和学习特点。以游戏为基本活动，关注教育，关注个体差异，促进每个孩子的个性发展。”我们必须充分认识和提升游戏对幼儿成长和发展的独特价值和意义，并将游戏作为幼儿园教育的基本形式。将游戏作为教育教学的主要手段，把玩具变成课本，让孩子在游戏中学会怎样融入社会，了解生活的点点滴滴，启发孩子们的智慧，并从中获得体能的锻炼。实现身心的全面和谐发展。

简介：摘要：随着科技的发展，社会的进步，科学教育已成为当今世界上最热门的话题，而游戏又是科学教育中的重要组成部分，也是对幼儿进行全面教育的重要形式。从幼儿的游戏特点看出游戏对教育的实质意义。

简介：《体育与健康》课程新教材的使用中，依据其教学目标和教学要求，培养学生参加篮球运动的兴趣和爱好。必须在教学中重视篮球基本功与篮球游戏，将基本技战术溶于基本功的教学训练与游戏竞赛中。

简介：摘要：儿童好游戏是天然倾向；游戏是幼儿最基本的日常活动，本文通过本人在幼儿园里对中班健康活动《追赶小树叶》课堂提问为例，对幼儿游戏教学中提问存在的问题进行分析，针对出现的问题，提出了相应的方法和对策，从而提高教学提问的质量。

简介：摘要幼儿园教育以游戏为主要方式，这是教育行政部分规定的，也是教育专家认可的，经过实践检验也证实是准确的。幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的实质所决定的。幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时光集中注意于某一项单调的，缺少趣味性、活泼性、活动性和变更性的学习义务；因而，那种需要长时间集中注意的依附语言讲授的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。

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简介：【摘 要】 游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分。本文通过对幼儿游戏的定义和特性进行阐述，论述游戏在幼儿园教育中的地位，探讨游戏活动的价值以及如何在教育中开展游戏活动，有利于启发幼儿教师在日常教学中正确组织合适的游戏去顺应幼儿的发展。

简介：摘要：本文主要探讨了足球游戏如何利用其特点来促进儿童基本运动能力的发展。我们深入分析了足球运动中的基本元素，如协调、灵活性和力量，探讨它们如何与幼儿的身体发育和运动技能的形成相结合。同时，我们提出了针对幼儿园环境和儿童特点的具体指导策略，期望能为教育者和家长提供有效的参考和指导，帮助他们更好地利用足球游戏作为一种工具，促进幼儿园小朋友的身体健康和运动技能的全面发展。