简介：摘要：本文讨论了如何在小学信息技术课程中有效运用信息技术。信息技术在小学教育中的重要性不可忽视，它提高了学习效率、培养创新思维、增强信息素养和未来职业竞争力。为了实现这些目标，我们可以整合信息技术到课程中，教授基本计算机操作技能，开展编程教育，培养数字素养，进行多媒体制作，采用互动教学和推动实际项目和实践。然而，技术设备和教师专业发展不足以及课程设计与教材选择等问题是需要克服的挑战。我们可以通过募集资源、教师培训、分享经验和多样化教材等方式解决这些问题，以确保小学生获得高质量的信息技术教育，为其未来奠定坚实基础。

简介：摘要：在这个信息技术飞速发展的时代，我们正在的享受着信息技术带给我们的学习、生活、工作的各种便利的同时，却也在遭受着信息技术带来的负面影响。网络世界中各种信息，技术良莠不分，连成年人都难以清楚。这对于价值观还未完全确立，自我控制能力不够强的初中生更是存在着巨大的隐患。因此，信息技术教师除了在课堂上教授信息技术之外，对于德育的渗透也是非常必要的。如何才能在不耽误信息技术课程的同时进行适当的德育渗透，这就成了我们信息技术教师迫切需要解决的问题。本人结合自己十几年的信息技术教育经验来谈谈如何在信息技术课程中进行德育渗透。

简介：【摘要】：2020年1月，教育部正式颁布了《中等职业学校信息技术课程标准》，从课程的性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等方面，对中等职业学校信息技术课程的教学内容进行了界定，提出了课程实施任务。笔者经过三年的教学实践，开展教学反思，旨在不断改进教学方法，提高教学质量。

简介：摘要：在职业教育必须落实立德树人根本任务的背景下，以中等职业学校信息技术课程为例，浅析在专业课程中融入思政教育的途径，并结合具体的案例讲述信息技术课程中思政的实施过程。

简介：摘要：信息素养是学生素质的重要组成部分，也是学生信息技术教育的核心任务。信息技术课程是培养学生信息素养的主要途径之一,因此如何利用信息技术课程来培养、提升学生的信息素养是信息技术教育和素质教育必须要解决的问题。本文从教师角色的重新定位；选择恰当的教学方式；教师自身专业素养的提升三个方面阐述如何在信息技术课程中培养学生的信息素养。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展和普及，信息技术课程越来越受到学生和家长的关注。同时，中国的中等职业教育也在不断推进，中职幼儿保育专业亦是如此。在当前大力推行课程思政的背景下，如何将信息技术课程融入中职幼儿保育专业信息技术课程的教学，不仅可以提高学生的信息技术能力，还能帮助他们更好地了解和掌握幼儿保育专业的基本知识和技能，同时还能增强他们的思想道德素质，培养他们的创新能力和实践能力。鉴于此，文章拟以课程思政为研究视域，分别从案例引入、教学创新、多维评价三个层面，提出信息技术课程思政教育开展的思路和途径，旨在为相关研究提供有益借鉴。

简介：摘要：课程思政与中职信息技术课程的融合教学有利于培养学生的信息素养与思政素养，帮助学生塑造正确价值观，落实立德树人根本任务。然而在二者融入过程中存在思政元素挖掘不深、教师课程思政教学能力不足与课程思政融入方式单一等问题，急需探索出对应的解决措施推动课程思政下中职信息技术课程教学模式的创新，发挥出育人合力作用。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展和职业需求的更新，中职信息技术课程的教学模式也需要进行改革。在实践过程中也会面临一些挑战和困难，需要解决师资力量、资源支持和评估评价等问题。因此，中职信息技术课程教学模式改革需要全面考虑各方面的因素，并制定相应的政策和措施。

简介：摘要：我国网民随着时代和科技的发展在不断的增加,而且35岁以下的青少年已经成为网民的主力军，随着这一代人的成长，人数会越来越大。作为一名信息技术教育者，如何结合网络时代的新特点,培养学生在各种各样的信息技术实践活动中形成合理的社会责任感，养成遵循信息社会的各项法律法规和道德伦理的行为习惯，就显得尤为的迫切和重要。根据当前素质教育的要求，结合我国社会发展的实际情况，新课程确立的课程目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。其中，使学生掌握一定的基础知识和基本技能为基础目标；让学生掌握过程和方法，培养能力，促进学生发展为能力目标；情感态度与价值观的养成为德育目标。《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中明确要求：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”与中等职业学校(高中)信息技术应用相关的情感态度和价值观是信息技术素养中的人文素养和相关的社会责任感。

简介：摘要：信息技术课程作为新兴的教育课程，在我国的发展历程相对较短，因此教学模式仍旧处于探索阶段，加上其课堂教育的特殊性，必须通过优化教学流程才能构建高效课堂。随着物质生活的快速发展，计算机已经成为广大家庭的必须品，学生对于信息技术的平均认知能力也上升了一个台阶，就学校教育而言，教学资源配置的不断提升，让学生有条件从小学阶段就开始接受系统的信息技术知识学习，这为日后成长为优秀的高素质人才提供了此方面的保证。高中作为信息技术教学的关键阶段，承载着承上启下的关键作用，一方面学生通过对所学信息技术知识的总结积累能够将自身的认知水平上升一个层次，另一方面该学段的学习体验对于未来的职业发展有深远的影响，为了更好的发挥高中信息技术课程的关键作用，本论文确定了以合作学习方式为切入点的研究方向，

简介：【摘要】2021年《信息技术》的教材更新版本，《江苏教育研究》2021年7/8月刊上，有一份江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心牵头开展的《江苏省中等职业学校信息技术教学调研报告》，对当前《信息技术》课程的教学有了一些自己的思考，本文从信息技术课程目标、课程内容、教学方法、学习评价等方面进行阐述。

简介：【摘要】：随着教育改革的不断推进，中学信息技术课程的地位日益凸显，在当前信息技术课程中，培养学生编程思维是提高教学质量、促进学生全面发展的重要手段。首先从编程思维概述入手，阐述了当前信息技术课程教学中存在的问题以及培养编程思维的重要性和必要性；然后分别从以学生为主体、以项目为载体、以任务驱动学习三方面入手论述了在信息技术课程中如何培养编程思维；最后提出了基于编程思维的信息技术课堂教学策略，包括"做中学"、"做中教"以及"做中评"三个方面。希望通过本文可以为提升中学信息技术课程教学质量提供一定参考。

简介：摘要：当前，信息技术大单元教学已成为信息科技课程教学变革的一个重要趋向。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等教学活动，全面落实课程核心素养。

简介：摘要：在社会经济迅猛发展的过程中教育事业也迎来翻天覆地的变化，教学方式方法也在这一环境下不断创新。多元智能理论十分注重培养学生的认知能力，其已广泛运用到课堂教学和教学评价以及创新实践活动中，在高校信息技术课程教学开展阶段，可强调项目式学习，使学生能够按照兴趣爱好和专长特点选择相应的项目进行学习，全面激发学生自主学习意识，以此促进学生信息素养的全面提升。基于此，本文主要从多元视角背景下对高校信息技术课程教学进行分析，并进一步探索有效的评价对策。

简介：摘 要∶阐述信息技术教学的现状及存在的问题，信息技术学科的教学整合，信息技术学科的教学实践，包括利用信息技术，培养学生设计意识，从而引导学生积极参与学习的全过程。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养已经成为各个教育阶段的总目标，使学校教学中更加重视素质教育以及推动学生全面发展。高中信息技术课程所涵盖的核心素养内容较多，教学中要能够发挥出其育人价值，使学生核心素养获得提升。信息技术课堂作为教书育人的重要阵地，应充分发挥出其教育价值，明确课程核心素养教育目标，强化学生信息技术水平的同时，使学生形成良好的核心素养，推动学生全面发展。

简介：摘要:当今社会处于信息化时代，信息技术作为一门以培养学生信息素养和操作能力为主的基础课程,在初中阶段已经成为一门独立学科。在新课程改革不断深入的今天，初中信息技术教学中仍存在一些问题,广大教师必须做好初中信息技术教学改革,从新的角度出发,研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。

简介：摘要：当前，我国已进入信息时代，每个人都应具备良好的信息素养，而小学信息技术教学是帮助学生掌握计算机技能的重要途径，在崭新的时代当中，教师应调整教学思路，创新课堂模式，丰富教学内容，为学生搭建理想的学习空间，使其逐渐形成良好的信息素养。

简介：摘要：信息技术课程是素质教育理念下的重要教学课程，不仅强调专业技能的学习，也关注学生责任意识、合作精神、道德情感等信息素养的培养。现阶段，教育行业对学生信息技术水平的关注度越来越高，但是部分小学开展信息技术课程教学活动时，依然受传统教学模式影响，教学目标、教学内容等出现明显偏差。学校应该根据教学实施情况展开深入分析，围绕重视程度、理念、目标和内容、环境、师资等进行研究，同时整合各方资源进行改革和创新，提高信息技术教学质量，培养小学生信息素养。

简介：摘要：随着科学技术的迅猛发展，计算机与5G网络技术已经得到广泛应用，为了培养实现“中国梦”的栋梁之材，无论是农村，还是城市的中小学，都普及了信息技术教育。基于此，以下对信息素养视角下小学信息技术课程教学的策略进行了探讨，以供参考。