简介：

简介：对云南师范大学物理与电子信息学院2001级物理教育专业学生的几门主干课的考试成绩及各科试卷的难度、区分度、平均分等主要指标以及分数分布情况和各科之间的相关性进行了统计和分析,目的是得到一些有用的信息,为改进教师的教学和试卷的出题质量提供帮助.

简介：摘要试卷讲评课是中学物理课堂教学的重要组成部分，上好物理讲评课可以使学生纠正错误、巩固双基、规范解题、提高解决物理问题的能力。一堂好的讲评课，学生往往听起来会大有收获。因此，上好一节物理试卷讲评课是十分重要的。本文拟从指导教师应如何上好物理试卷讲评课出发，提出了一些行之有效的教学方法，旨在与同仁分享。

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简介：摘要考试是教学的重要一环，试卷的命制是教师的基本功之一。一份高质量的试卷，可以客观反映教育教学效果，正确指导教师的教学活动，同时也为学生指明了正确的方向。那么如何才能命制一份高质量的物理试卷呢？在此根据笔者20多年的经验作了简单分析。

简介：摘要目前，讲评课存在诸多误区。例如，讲评课教法死板，只是教师讲题、评题，学生被动地接受，缺乏师生间的双向交流；讲评课重点、难点不突出，课堂效率低；放任拖拉，教师没有及时、尽快地批阅试卷等等。

简介：试卷的讲评是教学工作中一个不可缺少的环节.一些教师为了走捷径,在讲评试卷时只是按顺序将答案一一公布,大大降低了学生的求知欲.本文从考试的目的入手,介绍了多种有效的评讲物理试卷的模式,同时对各种评讲模式所能达到的效果作了一一说明.

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简介：本文统计分析了１５８名学生《大学物理实验》的考试结果，对每道试题及整张试卷的信度、区分度、难度进行了计算分析，讨论了信度、区分度、难度之间的关系及具体取值范围．评估了各试题及整张试卷的质量，为《大学物理实验》试题库的建立、提高和完善提供了依据．

简介：摘要试卷讲评课是高三物理教学的主要课型之一,上好试卷讲评课对强化学生的学习效果、提高教学质量具有重要的意义。在本文中，笔者就对高三物理试卷讲评课进行了思考，并提出了些许看法。

简介：图像作为一种工具和研究方法，在描述和分析物理过程等方面具有简洁、直观、形象等优势。本文以近年高考物理试题为例，提炼了识别图像，利用图像获取信息、利用图像处理实验数据、利用图像分折问题、画图像等考查形式，强调理解图像语言是一种重要的研究方法。

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简介：根据课程改革的需要，江西省2012年中考实行物理和化学同场分卷考试，物理试卷结构有较大的变化。一、试卷结构的变化考试的时间改为90分钟，试卷的总分100分，试题个数22个。

简介：物理试卷讲评课是高中物理教学的一个重要环节，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。但是，在高中物理的实践教学中，一些教师往往忽略了试卷讲评课的重要意义，不明确功能，一般都是在讲台上一题一题地说答案，逐题讲评，把详细答案逐一告诉学生，而学生在下面对答案，更正错误，表面上看起来听得认真，改得仔细，但效果总是不够理想。在如今大力提倡“减负增效”的背景下，我们必须积极转变观念，寻求灵活有效的方法来提高试卷讲评课的实效性。

简介：试卷讲评应坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，针对和拓展并重，溯源和启发并行，诊断和赏识并举，通过师生的双边反馈，帮助学生巩固双基、查漏补缺、纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。有效的试卷讲评的实施路径包括：课前，“精选试题→认真批阅→诊断学情→预设讲评”：课中，“自我纠错→小组互助→典例剖析→变式训练→提炼建构”：课后，“二次批阅→错题整理→补偿训练→反思感悟”。

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简介：摘要高中物理学习，离不开大量的练考。可是练考后的试卷讲评课并不被部分教师重视，他们认为试卷讲评课就是讲题课，讲课效果大打折扣。要提高试卷讲评课的有效性，必须从试卷讲评课课前准备、课中实施、课后落实三方面进行。这对提高教学的有效性，进一步提高教学质量，促进教学改革具有重要意义。

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