简介:培养学生理解物理情景的能力收稿日期:1997年11月7日骆少锋(逸仙中学桂林市541000)在当今物理教学中,学生普遍的反映是物理难学,而高三物理更难学,难在何处呢?据了解,学生在学习物理的过程中,虽然已经记住了课本上的公式、定理和定律,且已经知...
简介:本文简要叙述了学生在普通物理解题过程中容易发生的一些问题,提出了应对微积分概念加强理解,并指出解题中的一些注意事项。
简介:一、课例一次练习中有道题:如图1,在AABC中,已知占B(-3,0)C(3,0),AD⊥BC于D,△ABC的垂心H分有向线段AD所成的比为1/8。
简介:“电功率”是初中物理一个基本而重要的概念,教学目标要求学生能理解这一概念,并能区分用电器的额定功率和实际功率;而《测量小电灯的电功率》实验,也是电学中学生必须掌握的一个基本实验.无论是在平时的练习,还是期中、期末考试甚至中考,这方面的题目屡见不鲜,这里不妨摘录两题:
简介:有些数学题,解法非常抽象以致难以理解,如果能抓住其特征,合理概括、形象类比,并给它们冠以相称的名字,定能从本质上理解它们,从而更好地应用它们.下面从概括和类比的角度来叙述:
简介:运动的带电粒子和载流导体在磁场中受力的机理在物理教科书中没有解释。本文通过分析试验结果,揭示了产生洛伦兹力、安培力的机理——洛伦兹力及安培力源自于激磁电流和传导电流之间的作用力。笔者进一步确定了更加直观的安培力方向定向法则,即安培力的方向指向与传导电流有效分量同向的等效激磁电流,背向异向的等效激磁电流。同时,本文也揭示了安培力转移的现象:载流导线周围的磁场被导磁物体屏蔽之后,载流导体受到的安培力减小的部分将会完全转移到导磁物体上。
简介:如果第一个比的前项作为第二个比的后项,第一个比的后项作为第二个比的后项。那么,第二个比就是第一个比的反比。换言之,对于一个比a∶b来说,它的前、后两项的倒数比为1a∶1b,叫做它的反比。这是因为1a∶1b=b∶a。b∶a是a∶b的反比。利用反比定理解...
简介:在物理学科中,楞次定律比较重要,其应用时涉及到力学、电学、磁学几部分知识,比较难学,不容易理解和灵活应用。在学习楞次定律时,一定要全面、深刻地理解其概念和内容,才能灵活应用。
简介:县教研室以课题研究为抓手,以县学科教研、区域教研为载体,充分发挥县教研室在课题研究中的主导作用,将课题研究与教学实践相结合,重视课题研究的过程体验,确实提升校本教研的意识和能力。
简介:杠杆在初中物理教学中占有重要的地位,在生活中也有广泛的运用,但学生对杠杆概念的理解仅仅局限于“绕固定点转动的硬棒,而对支点固定缺乏理解,本文就这一问题做简要的分析,并从刚体定点转动浅谈对杠杆支点固定的理解.
简介:<正>按照课程标准的要求,我们对学生学习的评价既要关注结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展·以阅读理解的形式来考查学生的阅读分析能力,
简介:高“情智”能力是具有良好心理素质、人格素质尤其是稳定的情绪,良好的情商,注意到并能控制到自我和他人的情绪的能力。本文结合教学实例,谈如何通过“合作探究实验”教学的各个教学环节培养学生的情智能力。
简介:"学会学习"是所有的学科课程教育都必须注重发展的素养。作为物理教学,如何发展学生"学会学习"的素养,笔者认为:"重视理解是指导学生‘学会学习’的思想精髓。"然而"重视理解"的内涵是什么呢?它指重视理解概念规律的形成过程,重视理解概念规律的实质内涵,重视理解物理公式的数理涵义,重视理解知识之间的内在联系。
简介:等效法亦称“等效替代法”,是科学研究中常用的思维方法之一。掌握等效方法及应用,体会物理等效思想的内涵,有助于提高考生的科学素养。初步形成科学的世界观和方法论,为终身的学习、研究和发展奠定基础。
简介:
简介:本文结合具体实验案例,探讨在物理实验教学中培养学生的探究能力的具体方法和途径.
简介:部分数学教师通常会把“主导”误当成“主宰”.他们好为人师,习惯于灌输、训导式教学,不自觉地把持着课堂认知进程.为此,教学主张在课堂中推行实施“让学”的教学行为方式,引导教师让出“教”的时间、组织和讲台;帮助学生掌握自学标注、提问求教、使用工具等“让学”的学习方法.以实现教师教学观念的转变及教学行为的自我改造,从而有效提升学生个体的学习能力和数学素养.
简介:<正>勾股定理及其逆定理揭示了直角三角形中三边之间的性质,是中学数学中几个重要的定理之一.正如德国著名数学家、天文学家开普勒曾经说过的:"几何中有两个宝藏,一是勾股定理,一是黄金分割."他给勾股定理以很高的评价.勾股定理在解决三角形的计算、证明和解实际问题中得到广泛应用.勾股定理的逆定理是由三边关系判定直角三角形的一个重要方法,它常与三角形的内角和、三角函数值、三角形的面
简介:什么是思维定势呢?思维定势就是人脑由于受到某种外来信号的刺激作用而形成的一种固定的思维方法.在许多情况下,思维定势表现为思维的趋向性或专注性,它有积极的一面,也有消极的一面.积极的一面能使学生在学习与旧知识类似的新知识时,得以较快地理解和掌握,取得较好的学习效果;消极的一面是学生的思维容易受到日常生活习惯和经验、机械记忆公式和规律、逻辑思维能力较差等影响,在物理解题中形成定势,它表现为思维的惰性和呆板性,
培养学生理解物理情景的能力
加强在物理解题中微积分的理解运用
辨析错解培养学生的探究能力
究竟该如何理解
巧起名 妙理解
电磁力机理解析
巧用反比定理解题
楞次定律的理解和应用
重视课题研究的过程体验 提升校本教研的意识和能力——以《运用探究性的学习方式理解初中生物学的核心概念》课题为例
杠杆支点固定应该怎样理解
概率中的阅读理解新题赏析
在“探究实验”教学中提升学生的情智能力
物理学习中“重视理解”的内涵
等效思想在物理解题中的应用
应正确理解“首位数”概念
如何在初中物理实验教学中培养学生的探究能力
数学“让学”的教学理解与策略思考
应用勾股定理的逆定理解题例析
正确指导学生理解机械波
浅析物理解题中思维定势障碍