简介：在教学实践中，我们不仅要善于教学生“有疑”，而且要善于使学生达到“无疑”，还要善于引导学生“疑中出新”。如何能艺术地做到这一点，不妨谈谈我的一点认识。

简介：【摘要】为学患无疑，疑则有进。在阅读教学的提问策略单元学习里，我把教学重点聚焦在“学习提问”上，目的是让学生打开思维，勇于提问，感受提问的乐趣。统编教材四年级上册编排了提问策略单元。聚焦提问策略，展开深入研讨，即提问有讲究，问题有优劣的教学策略是培养学生独立思考、独立阅读的能力。

简介：中国教育史上曾有不少教育家,对于“学”和“疑”的关系,做了辩证的论述,从一个侧面反映了人们认识的发展规律,今天读来,仍觉很有启示。北宋的张载曾讲:“学则须疑”,“于不疑处有疑,方是进矣。”

简介：《山海经·海内南经》所记孟涂听讼的故事中，决狱者仅凭“其衣有血”而执其入。其实，“其衣有血”是经“神判”理屈而被神兽触伤所致。而表示“神判”的话语恰恰误脱，遂使经文在情理上产生疑窦。

简介：摘要深入到学生的”经验“层面，触摸到学生在课堂学习过程中的动态性经验，掌握真正的学情，从而组织起新的学习，是一个教师的教学职责。在本文中，笔者以《故乡》为例，在对学生的“学情”和“学力”充分了解的基础上，提出学生在学习《故乡》一文中知识盲点之处，将教学难点和重点定位在对小说语言的品味上，有选择地对文中一个“时间”节点的安排、两处“凄凉”表情的刻画、一个“银项圈”道具的设计和一个“英雄”形象的归宿等四处值得关注之处进行了较为细致的分析和教学点拨。文章结尾处重申教师要注重对小说语言的咀嚼，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。

简介：

简介：摘要：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师从鼓励学生自主学习，从激发学生学习兴趣入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。在教学中，教师应为学生创造学习的气氛,使学生在其乐无穷中感受学习的快乐,在学与玩的同时更好的培养学生的自主学习.

简介：一个人的的长进,离不开一个“疑”字:从呱呱坠地,一无所知,到知之不多,到知之甚多,总是在无穷无尽的质疑中和释疑走过的。无怪陆九渊说:“小疑则小进,大疑则大进”。语文教学要实现“教是为了不教”的理想境界。就要摒弃那种“识记、保持、再现”和“塞进去、储藏住和倒出来”的落后的“填鸭式”的教学法,就要探讨旨在追求“打好基础、发展能力、开发智力、训练思维”的教学方法。在语文教学中恰当地运用质疑,让学生在质疑的思索、释疑的领悟和进步的喜悦中,形成、保持和发展最佳的求学热情,我们每一

简介：“学贵有疑”，古人多有论述。宋代大儒朱熹就曾说：“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。”著名学者陆九渊的观点更是精辟：“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进。大疑则大进。”另一学者张载也讲过：“于无疑处有疑，方是进矣!”但为什么要有疑，怎样从无疑到有疑，却没有详尽的论述。

简介：摘要质疑是孩子学习的一个重要能力，是开启创新之门的钥匙。本文深入浅出地论述了语文质疑能力培养的三个渠道成语中，俗语谚语中，课文中。在语文课堂教学中提倡质疑问难，让学生主动地发现问题、提出问题，积极培养学生勤于思考问题、敢于善于提出问题的能力，促使学生进行探究式学习，进而培养学生的语文质疑能力，让他们获得新知。

简介：〔摘要〕数学课程标准指出让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用过程，启发学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题并善于独立思考，使数学学习成为再发现再创造的过程。问题是数学的心脏，质疑是积极思考的表现，是创新精神的萌芽，世界上许多发明创造都源于“疑问”。因此在课堂教学中，要从素质教育出发，从学生实际出发，鼓励学生质疑问难，让学生主动参与，发挥他们的主体作用，是培养创新思维提高数学课堂教学效率的一个重要举措，使学生真正在民主、和谐、友善的气氛中学习、成长，成为具有创新意识和实践能力的新型人才。

简介：一百余年前,孙中山先生讲到了＂耕者有其田＂,但他最终没有落实。毛主席落实了,他提出了＂打土豪,分田地＂,但他后来又把这一套收回去了,因而随之产生了一系列问题。中国今天的创新是从农民包产到户开始的,这也叫做＂耕者有其田＂。而＂耕者有其田＂的方式走进商业世界,走进企业就变成了“商者有其股”。

简介：【摘 要】

简介：所谓＂质疑＂,是指人们在认知活动中,意识到一些让人疑惑的问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索情绪的心理状态并由此形成积极思维,不断提出问题和解决问题的思维过程。鼓励学生质疑,对激发学生的探索动机、培养学生的创新思维、实现个性化发展都会起到重要作用。

简介：唐德刚先生是史学大家，他的历史著作，理性客观、文笔生动，受到无数读者的青睐。之所以如此，和他在历史研究中所秉承的怀疑精神分不开。

简介：<正>洪迈《夷坚志》支戊卷五《任道元》条:"淳熙十三年上元之夕,北城居民相率建黄籙大醮于张君者庵内,请任为高功。"黄丕烈校:"者"字疑误,吕本作"张道者庵"。这一例中的"者"确实有些眼生,故黄氏疑误而吕本径改。这是由于这种用法的"者"在先秦两汉以及后来的八家派古文中确属罕见。但是,即在秦汉典籍中,这种用法的"者"字也不是绝无仅有的。吕叔湘先生说:"在历史上,‘者’很早就有兼并‘之’字的趋势。"举例有《战国策》的"闻弦者音烈而高飞"、《汉书艺文志》的"农家者流"等。同时指出,唐宋口语中出现的"底"字,实际上兼有"之"、"者"二字的作用,只是文人为避俗就雅,笔下仍往往作"者"。举有寒山诗"麦地占他家,竹园皆我者"等例(《汉语语法论文集》新版

简介：【摘要】有效教学注重培养学生主动参与，乐于探究，获取新知的能力，培养学生选择和处理信息、分析和解决问题能力来促进学生能力的发展。

简介：

简介：短信：晴天霹雳2006年9月5日晚，陆怡意外接到一条手机短信，发信者匿名，内容为：您宝宝的脐带血检验结果是厌氧菌（＋）性，保存是毫无价值的，你被欺骗了。

简介：摘要英语课堂是教师与学生以教材内容为“谈资”的一场对话。课堂的提问是教师了解学生学习情况、搜集教学反馈信息的最主要的方式，更是促使学生思维发展的有效途径。本文简单论述了英语教师做好课堂提问的一些技巧，若有不足之处，还望同仁指正。