简介：<正>美国《新科学教育标准(TheNextGenerationScienceStandards)》初稿于2012年5月11日至6月1日间发布,接受社会的反馈。据悉,本次《新科学教育标准》的主要变化有:(1)强调幼儿园至十二年级的科学教育要反映现实情境的问题解决。《新科学教育标准》重视学生如何习得与应用科学知识,以及学生如何利用已习得的科

简介：决策(包括教育决策)是人类的基本活动之一,是人们在行动之前对行动目标与手段的探索、判断与抉择的过程。它首先是人的主观活动,其效益如何,取决于它是否符合事物的客观规律。使主观符合于客观,就是符合科学的要求,因为科学就是客观规律性的认识。让决策这一主观活动符合客观事物的实际,这就是决策科学化的愿望。什么样的教育决策才能认为是科学的决策呢?教育决策活动包括目标选择和方案选择两部分。因

简介：文章剖析了近几年美国科学教育的基本观点和策略，即以“探究”为核心、重视科学与技术的联系，为我国科学教育改革提供可借鉴的启示。

简介：随着全球经济的快速发展，世界各国已经意识到了科学技术对于社会发展的重大作用，更加注重提高公民的科学素养。美国教育界自20世纪50年代受到前苏联人造卫星上天的冲击，对课程进行了科学的改革。至20世纪70年代，儿童科学教育改革取得了很好的效果。美国重视科技人才的培养，

简介：一、美国《幼儿科学教育标准》继20世纪70年代，儿童科学教育改革取得成功之后，1985年6月，美国科学促进会、纽约卡内基公司和梅隆基金会开始实施一项长远性计划——2061计划。计划将注意力集中在公民科学素质的养成方面，而不是集中在比较狭隘的“科学学科”上。目前，这项计划尚在进行中。

简介：摘要：科学作为小学教学体系中的一门自然学科,其核心在于对学生自主探究能力的培养。随着新课改的持续推进以及素质教育理念的贯彻落实,小学科学教学模式也发生了巨大的变化。在日常教学的过程中,教师更需要结合实际情况不断对教学方式进行完善与优化,对教学内容持续进行丰富,促使学生学习的积极性得到提升,并增强其自主探究能力,促使学生对自己所学习的知识形成较为全面的认识和理解。通过培养小学生的自主探究能力,让学生的科学知识应用水平得以提升。

简介：美国《新一代科学教育标准》是新一轮科学教育改革的里程碑。它充分体现当代基础教育阶段科学课程改革的核心理念，其主要有三大变化：第一，按主题编排和故事线的串联，围绕大概念组织科学教育内容；第二，以表现期望为核心，使用“表现期望＋基础盒子＋连接盒子”的呈现方式；第三，参考学习进阶的研究成果，构建进阶矩阵和进阶关系图。将科学与工程实践活动从三维角度考虑，分为八大类型。实现了科学教育内容，即实践、学科核心概念、共通概念、科学本质教育和STSE教育等在横向和纵向上的整合。其整合理念的实现和基于研究的设计过程对我国理科课程标准的修订和教育研究具有重要启示。为此，本刊特约全国中学生物教学专业委员会秘书长、人民教育出版社生物编辑室谭永平主任以及刘丹博士，就美国《新一代科学教育标准》科学与工程实践内容进行介绍，供大家学习参考。

简介：科学发展观不仅强调了人类社会发展的科学标准,而且强调了人类社会发展的价值标准。我们应该从科学标准和价值标准的统一中来认识科学发展观。

简介：作为社会工程学的教育行动研究具有双重目标，其学术目标是揭示问题解决方案的设计、选择、实施和修正的过程和机制，形成关于问题解决的方法和策略的一般理论，其现实目标就是要解决教育实践中的问题。科学规范的教育行动研究的判定标准：研究问题和模式设计的“可认知性”规范；数据收集和分析的过程规范；问题解决方案与数据的分析解释规范；教育行动研究成果的文本表述规范。

简介：教育经验是人类教育实践活动的结晶,是一个绚丽多彩的多面体,随着人类教育实践的进步,它总是不断地展现出自己的不同侧面,闪耀出不同的光彩。在不同的历史条件和社会背景下,正如人们对教育本质的认识一样,对教育经验的本质也会有不同的认识,在学术上“说明经验的方式正如试图解决这一问题的哲学家一样多。”(注1)我们不能指望一劳永逸地获得某种关于教育经验本质被普遍认同的终极答案,“我们只能在我们的时代条件下进行认识,而且这些条件达到什么程度,我们便认识到什么程度。”(注2)

简介：据民政部统计，全国共有城乡低保对象6053．4万人，2016年城乡低保平均标准分别同比增长10．8％、17．8％。

简介：在评价理论研究中，我国学者大都以主体需要为根本的或基本的价值标准，主体需要并非天然合理，以主体需要作为价值标准，存在着内在逻辑矛盾，会导致作出荒谬的结论。社会进步的实效标准是科学的价值标准。邓小平同志关于“猫论”、“三个有利于”、“拿事实来说话”等论述，为我们研究价值评价、特别是价值标准理论提供了新的思路。

简介：国家科学教育标准是西方当前科学教育改革的主要形式。通过文献分析的方法对英国、美国、加拿大和澳大利亚四个国家近年颁布的国家科学教育标准进行了比较研究。研究的重点主要集中于以下4个问题：(1)在科学教育标准中科学内容的内涵是什么?(2)各个科学教育标准在学科综合方面有何特点?(3)在科学教育标准中教学目标是如何表达的?(4)在科学教育标准中科学教学的原则和方法是如何体现的?

简介：摘要：随着新课程标准的提出与进一步落实，在培育学生综合素养的理念指导下，小学教师在课堂教学中的教学观念和教学方法都作出了相应的调整，特别是以实验为基础的小学科学学科，对学生的教育重点从以往的知识与技能的教学转变为能力和情感态度的培养。因此，在新课标的背景下，本文对小学科学教学进行了分析与探讨。

简介：为了推动科学教育课题研究有计划、有步骤地深入进行,听取专家们的意见,课题组于1998年12月30日在省教科所召开了第二次研讨会,江苏省教委副主任周德藩亲临会场主持研讨,并作了重要讲话。他指出:科学教育研究的课题得到了国务院副总理李岚清和教育部韦钰副部长的关注和积极支持,江苏省教委领导对此非常重视。该课题的研究如何开展,大致可包括两个方面,一是关于脑科学、生命科学、思维科学、心理科学等与教育科

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：本研究目的是介绍美国科学潜水的发展历史及总体标准.采用文献资料法,对迈阿密大学、斯克利普斯海洋研究所以及美国水下科学院的历史进行了介绍,并对美国国家科学潜水标准的结构,以及标准的目的、科学潜水的操作控制、违反规定的处理、记录维护等总体政策进行了概述.

简介：据国际教育技术协会(InternationalSocietyforTechnologyinEducation,ISTE)官网2018年6月12日报道,ISTE发布了《计算机科学教育工作者标准》。克拉克县立学校职业技术教育和技术工作组成员的斯内尔·巴克塔(SnehalBhakta)称,“通常讲,标准仅是书面文字,但ISTE发布的《计算机科学教育工作者标准》确实与教育工作息息相关,教育工作者可在任何课堂上加以应用,该标准具有全球化和多元化的视角,因而可支持全世界教育工作者。”ISTE首席执行官理查德·库拉塔(RichardCulatta)指出,“ISTE标准反映了一个重大变化,即它为全体教育工作者概述了学生需要何种技能才能成为问题解决者和数字创作者。

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