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简介：摘要：本文旨在探讨基于项目化学习的历史价值观培育策略，并通过分析相关案例，提供具体实施建议。本文介绍了项目化学习和历史价值观培育的背景和意义。通过对项目化学习与历史价值观培育的关系进行探讨，提出了基于项目化学习的历史价值观培育策略。在分析段落中，将重点探讨策略的实施步骤、方法和效果，并结合具体案例进行说明。最后，通过总结分析和案例验证，得出结论并提出未来的研究方向。

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简介：摘要在初中教育体系中化学课程占据着不可或缺的地位，特别是随着新课程改革的不断实施和贯彻落实，对初中化学提出新的教学要求，除做好知识传授之外，还需融入价值观教育，目的是促进学生的全面发展，这对初中化学教师来说不仅是严峻挑战，还是发展机遇。

简介：摘要：在新时代背景下，中国的教育事业发展迅速，各类学科教育在硬件设施和教师能力方面都取得了很大的进步，但各个学校还是或多或少存在着问题。例如，价值观教育与学科教育的融合在具体实践和发展中受到制约，进而影响学生良好品德的健康形成，对学生德、智、体、美、劳的全面发展产生负面影响。此外，在新课程改革的背景下，我国初中化学教学活动还存在许多问题。因此，本文以初中化学教学为研究对象，探讨如何将价值教育融入教学活动，从而培养学生正确的思想道德观念，实现德育教学目标。

简介：【摘要】基于疫情时期的社会治理和公民素养问题，班级成员以战役出发，基于科学视角，复盘疾病防控的来龙去脉，为未来战役助力。以项目化形式开展活动，从“中学生如何科学防疫”的真实情境出发，通过小组合作，开展多种形式的进阶实践，在产品迭代优化中解决实际问题，以多种可见的形式表达对科学防疫，心怀世界的理解。在活动全程感悟核心价值观的意义，像科学家一样思考，成为明智而有责任感的公民，通过不同的方式，做力所能及的事，感悟共同生长的力量。

简介：由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校价值观教育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。通过对这种现状的具体分析,提出学校价值观教育应根据已经变化的社会具体环境,把中国传统文化中适应于当代社会的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的价值观教育,以体现学校价值观教育对于促进学生道德认知与道德行为形成与发展的有效性。

简介：价值观教育的可能性应该首先从人的本质以及人与社会的关系中去寻求。从人的本质来看，人与动物最大的区别就在于，动物是一个具有完成性的存在者，它的本能就代表了它的全部属性。而人则不然，人的发展，人的本性，可以说完全取决于后天的培养和塑造。人的一切都是在特定的环境定向引导下形成的。作为一个未完成的人，人并不知道自身该如何发展，只有通过社会的一系列影响、

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简介：2013年12月23日，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。《意见》指出，培育和践行社会主义核心价值观，是实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，应该从小抓起，从教育人手，贯穿于国民教育的全过程。

简介：当不同主体的教育价值取向同质并合拍时,学校教育价值的实现就会顺畅,否则就会遭遇＂观念阻滞＂而实现困难。社会意识作为泛化主体对学校教育和家庭教育发生着反制和颠覆,当教育对人的价值还处在＂生存＂需要的阶段,让学校教育独自为教育的问题承担是不合理的。

简介：文章从挖掘化学史中宝贵的教学资源、奠定学生的情感态度与价值观，以化学实验为载体、提升学生的情感态度与价值观，理论联系实际、提高学生的情感态度与价值观，介绍我国化学化工成就及当前国际化学发展前沿，强化学生的情感态度与价值观等四个方面挖掘教学内容中与情感态度、价值观教育有关的教学资源，有机渗透到化学教学中，卓有成效地对学生进行情感态度与价值观教育。

简介：基础教育课程改革的目标之一，是要“改变课程过于注重知识传授的影响。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。初高中化学课程标准都给出了“情感态度与价值观”的具体内容，情感态度与价值观的培养已成为中学化学教学的重要组成部分。

简介：摘要合格的人才不仅专业要过硬，思想更要过硬。思想过硬首先体现在对主流意识形态的认同、对社会主义核心价值观的认同和践行。因而中学必须紧抓好落实社会主义核心价值观教育的要求，从而为国家培养合格的共产主义事业接班人。

简介：在1760年代中的几年里,一个名叫雅各布·古杰尔的瑞士农民（通常称呼他的绰号克莱因乔戈,就是英语的＂小杰克＂）一时间成为举世闻名的农夫。医生兼社会改革家J.K.希尔茨尔发现了这位口齿伶俐、雄心勃勃的农夫,宣称他是＂乡村苏格拉底＂。卢梭曾为他高唱赞歌,歌德也曾不远千里,去苏黎世乡下拜访过他，克莱因乔戈动用他淳朴的乡人智慧，足以温暖任何启蒙贵族的心灵。

简介：文化变迁是历史发展的必然。我国文化现代变迁的主要特征为开放性、多元性。在重视人与人之间的关系、轻视人与自然之间关系的中国传统价值观的直接影响下,传统的中国教育价值观具有如下特点:重视教育的工具价值,轻视其内在价值;群体利益高于个人利益;重视教育的道德伦理价值,轻视其认知价值。当前,我们要注意科学价值观与人文价值观的有机结合,做好教育价值观的转型工作。

简介：新加坡的价值观教育通过国家、社会、学校等各个层面的渗透,在培养国家意识、促进种族和谐、弘扬民族文化、推进公民教育等方面形成了其行之有效的方法,值得我们借鉴学习。

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简介：曹雪芹对封建教育深恶痛绝并具有强烈的叛逆性,他在小说中通过贾宝玉在接受教育培养上几乎伴随其一生的遭遇与抗争,艺术化地折射着作者超越时代的颇具近代意识的教育价值观、自主性学习观等教育观念和教育理想.文章从教育文化的视角对此进行了论述.