简介：

简介：【摘要】新课标强调对美术课程资源的开发利用，以培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化，如何有效地开发利用地方美术课程资源，使地方美术资源走进初中美术课程，提高美术课堂教学实效，提高学生的艺术修养。

简介：江苏省中小学的美术课程改革是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》和《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准（实验稿）》的精神实施的，改革使得江苏省中小学的美术课程改革、美术课堂教学、美术实践活动、校园文化建设呈现丰富多彩的局面。2005年随着江苏省第二批进入全国课程改革实验，江苏省的高中美术课程在教育观念、教学模式、教材内容、教学方法、教学资源新等方面发生了变化。

简介：新都是川西平原上的一颗明珠。这块古老的土地，曾经回荡过古蜀国悠扬动听的弦乐，激荡过三国时代金戈铁马的豪情，传唱过杨状元“驾龙折桂”的神奇故事……深厚的文化底蕴浸润着一代代新都人。

简介：

简介：摘要：随着课程改革的深入，学科素养的培育成为主要教学重心，因此在美术教学当中，课程资源的开发与利用愈发得到重视。教师应当通过将教学视角深入到学生的生活当中，积极开发和利用学生周边的美术要素，将其同课程教学相融合，从而构建具有本土性和多样性的美术课程，使其能够有效促进课程目标的实现，强化学生的美术能力以及美术素养。

简介：摘要课程资源是美术课程的一个重要部分，合理应用，有利于提高美术教学的效益。课程资源“五化”法从本土化的角度提出应用的策略，以实现学生与社会、自然、人文等课程资源的主动联系，在美术学习活动中，提高能力，促进发展。

简介：摘要：当前，我国小学美术课程中，教材所涉及到的知识面会比较广，整体知识内容较为丰富，但是其会缺少乡土文化气息的知识点。乡土文化是小学生较为熟悉的一类地方性文化，老师在讲解美术知识时，应当充分合理的应用乡土文化资源进行教育，增强学生学习美术知识的积极性以及热情。便于学生更好地认知乡土文化知识，利用乡土文化资源开发小学美术课程的重要性，凸显出地方文化的特色，分析学生的年龄特征，提高学生美术教学活动的参与度，掌握乡土文化资源应用的要点，使得地方文化能够更好的传承下去。

简介：【摘要】当前的新课程实施过程中，开发生成校本课程已被普遍关注。在小学美术学科中，教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》给出了美术学科课程资源开发与利用的建议。然而，在实践开发利用过程中就出现了新的阻碍。我们积极推导校本美术课程地方资源的开发和利用，探索了小学美术校本课程生成的策略。对大庆的地方资源进行整理和研究，编制了校本课程美术教材。提高了教师资源开发和利用的意识，树立了新的教材观。彰显了美术课程的文化色彩，发挥传承和超越地方美术文化的作用。

简介：摘要：我国是一个多民族国家，幅员辽阔，在广袤的土地上生活着许多民族，这些民族都有各自的美术资源，并且各自有着独特的特点。民间美术资源指的就是流传在民间的各地、各民族所独有的美术资源。如果能够将这些丰富的民间美术资源运用到高中美术教育中，不但能够提升高中美术教育水平，还能够促进民间美术资源的传承与弘扬，一举多得。对此应当积极进行探究与实践，最大化地发挥出民间美术资源的教育作用。本文提出了民间美术资源在高中美术教育中的价值实现路径和应用创新，目的在于充分发挥民间美术资源的价值，提升高中美术教育的水平，促进学生的美术素养发展。

简介：学前教育是基础教育的基础,是教育事业的一项奠基工程。幼儿阶段是培养创造性人才的关键期,幼教工作者通过挖掘本土文化资源,拓展幼儿园美术活动内容;开发利用生活材料资源,丰富幼儿美术活动的空间;优化教育手段,深化幼儿园美术课程资源的内涵等方面来利用本土美术课程资源,丰富幼儿园美术活动,是国情之需,是时代之需,是地方幼儿教育之需。

简介：摘要：本文总结了利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程的策略： 一是 基于“儿童本位”，利用本土资源创设互动环境； 二是 熟悉的本土材料，促进幼儿园美术课程生活化； 三是 从生活经验出发，培养幼儿美术创新思维。

简介：摘要：美术课程是提高幼儿审美意识、自我表现和情感的重要课程，也是幼儿审美培养的主要方式之一。在了解幼儿的思维方式和学习特点的基础之上，结合本土的美术课程资源，丰富幼儿的美术活动，不仅是促进幼儿的个性化发展，也是为幼儿成长为具有中国特色、中国审美的新时期群体塑造良好的幼儿环境，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。因此，本文在探究本土美术资源的基础上，分析本土美术课程资源融入幼儿园美术课程的必要性，并为如何利用本土美术课程资源丰富幼儿美术活动提供措施参考。

简介：【摘要】2022年艺术课程标准美术课程总目标提到，课程内容应坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。传统文化的渗透要结合学生的年龄特点，既要选择适合小学阶段学生能接受的学习内容，也要考虑小学生的学习方法。因此，课程资源的选择和运用显得尤为重要。教师作为课堂的引领者，在将传统文化融入到美术课程的过程中，需要研究和开发相关课程资源，结合学生的审美趣味，追寻我们民族的记忆，用现代发展的眼光思考传承与创新。

简介：摘要开发和利用农村地区的美术教学资源，保证了新一轮课程改革的顺利实施。但是工作在美术课程前沿的教师如今仍然没有正确看待农村地区的教学资源。本文对于利用开发农村地区美术资源的现状加以分析，同时提供了一些利用开发农村地区美术资源的途径。

简介：【摘要】美术课程资源的开发利用是实施美术课程总目标的必不可少的组成部分。如果能大力开发、充分利用各种美术课程资源，则对于激发学生学习兴趣、发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，从而达到促进学生自主发展和教学效果的最优化，有着特别重要的意义。本文就小学美术课程资源的开发和利用进行了探讨，以期为同行提供一些经验和做法。

简介：摘要：美术教育不仅仅是一个重要的教学科目，更是一个人的生活与能力的延伸，它在培养学生的情操、健全人格、提高综合素质、培养创新精神等方面起着举足轻重的作用。在美术教育的课程改革中，开发课程资源的重要性日益突出，各个学校都在这个问题上进行了不同的探讨。而在实践中，美术资源的课程开发模式较为单一，发展方式还需拓宽。因此，本文在美术教育课程资源优化的大背景下，对美术教育课程资源开发与利用方式进行反思，是非常有实际意义的。

简介：摘要：农村小学是基础教育体系中的重要组成部分，美育是学校提升学生核心素养,实现全面育人不可或缺的重要组成部分。但是， 在乡村教育中,受到经济水平、地理位置、思想观念等方面的影响，地方性美育资源不能很好地开发利用和整合，课程资源的开发和利用，面临着美术课程资源不足的情况。在“双减”背景下，地方课程资源的合理开发和再利用，已经成为所有美术教师迫切关注的美育教学方向。这就要求教师以当地的实际条件和学生的基本学情为出发点，创造性的开发课程资源，在实践中提高学生的审美素养和想象意识，促进美术综合能力的发展。

简介：摘要：教学改革思想逐步融入到幼儿园日常教学指引环节中，教师也要尝试新颖有效的策略，促进幼儿取得多元化的进步。目前社会教学的大背景显示，要基于受教育者的需求、及社会发展的实际情况，培养其综合能力。幼儿园阶段属于最基础的教学时期，强化幼儿艺术修养能力和创造力要通过美术课堂实现。基于美术教学中的相关内容，教师引导幼儿通过不同实践活动和主题活动的开展，促使幼儿认知美术学习。同步，开发优秀的课程资源为幼儿的成长创建基础。基于此，文章中主要分析了幼儿园美术课程资源的利用方式。

简介：摘要：乡土资源是对周边生活的自然环境及生态文化的一种简称，在农村美术教学当中应该积极利用乡土资源，将农村小学美术课程与其相结合，将乡土资源的优势转变为课堂教学的资源，能够有效地提高农村小学美术教育的教学质量。本文主要是研究乡土资源背景下农村小学美术课程资源的开发与利用，根据当前乡土资源的利用情况，结合素质教育下对于美术课程资源的开发，提出相应的策略，进而提高乡村小学美术课程的教学质量，帮助乡村小学生能够更好的学习美术课程，实现综合素质的全面发展。