简介:【摘要】目的:分析医护联合教学查房在产科Vip病房实习带教中的价值。方法:选择我院于2019.3-2020.3月进行实习的76名学生,利用抽签的方式将这些学生划分为观察组与对照组其中观察组(38名,实施医护联合教学查房),对照组(38名,实施常规带教),在教学一段时间后对两组学员的教学满意度以及测试成绩进行对比。结果:观察组学员的教学满意度以及测试成绩均要高于对照组学员的教学满意度以及测试成绩,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在对产科Vip病房实习生带教中,利用医护联合教学查房的教学方式能够取得较高的教学效果,提高了学员的教学满意度,同时还提高了学员的专业的理论知识以及时间能力,这种教学方式值得大力推广。
简介:【摘要】目的:分析医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用的效果。方法:选择于2020年1月到2020年12月在本院神经外科进行培训的实习生共90例,根据抽签法进行分例,每组各45例,分别为观察组和对照组。对照组实习生应用传统的教学方式带教,观察组实习生应用医护联合查房教学的方式进行带教,收集两组实习生在实习过程中各项技能的改善状况,分析在带教过程中的各项指数差异。结果:观察组实习生的理论知识成绩明显优于对照组,且观察组实习生病历书写评分较高,同时观察组实习生的带教满意度86.67%高于对照组68.89%,组间数据差异较大,具有统计学意义(P<0.05)。结论:医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中实习生的理论知识掌握度明显提高,并且病理书写的能力也得到较好的改善效果,同时实习生的带教满意度更佳,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨医护联合教学查房对于神经外科护理实习带教的作用。方法:本次选择2021年4月份到2021年6月份间来我神经外科护理实习的12名实习生作为本次研究的成员,随机将这些实习生分成两组,对照组和实验组,对照组实习生提供传统的神经外科护理带教模式,实验组实习生提供医护联合教学的查房形式。比较两组实习生成绩以及对带教老师的满意度。结果:两组实习生实习结束后,实验组实习生各科考试成绩均优于对照组实习生。实验组带教老师的实习生满意度更高。结论:根据以上表述,说明医护联合教学查房有利于提高神经外科护理实习生的成绩,提高实习生对带教老师的满意度。
简介:【摘要】目的:探究医护一体化联合查房模式在结核内科患者中的护理价值。方法:将我院收治的90例结核内科患者作为本研究对象,平均分为两组,45例/组,对照组实施常规护理,观察组主要是采取医护一体化+查房护理模式。结果:观察组依从性与对照组对比,明显提升;观察组对健康知识掌握程度更好(p
简介:摘要Mark Lown认为现有的证据足以支持对于房颤的大规模筛查,但Patrick Moran认为仍然有许多问题并没有得到解决,为了避免过度诊断,我们仍需要更多来自随机对照研究的证据。
简介:摘要:目的:分析护理管理中护理行政查房应用价值。方法:2019年01月至2021年03月在我院任职的护士共取样54名,抽签分为行政组(n=27,护理行政查房+常规护理管理)和常规组(n=27,常规护理管理),比较护理质量、 NCS评分。结果:比较护理质量,行政组基础护理(89.76±4.48)分,专科护理(89.18±6.77)分,病房管理(92.50±6.80)分,服务态度(93.17±6.12)分,比常规组高,同时,常规组NCS评分低于行政组,P<0.05。结论:护理管理中实施护理行政查房制度可提升护士护理质量、专业能力水平,增强护理管理有效性,值得推广。
简介:摘要目的探讨神经病学规范化教学查房联合以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)及标准化病人(standardized patients,SP)在留学生临床实习中的应用效果。方法选取2019年6月20日至2019年12月20日在哈尔滨医科大学附属二院神经内科临床实习的60名留学生作为研究对象,按照实习时间分为实验组和对照组,各30例。对照组应用传统教学查房方法问诊真实患者,实验组应用规范化教学查房联合PBL教学及SP进行学习。培训结束进行首次病程记录书写考核及问卷调查。采用SPSS 20.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果实验组的病历书写成绩明显突出,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组80%以上的留学生认同规范化教学查房联合PBL教学及SP模式,教学查房效果显著。结论针对留学生在神经内科临床实习中的教育,以规范化教学查房联合PBL教学及SP的教学查房方法效果显著。
简介:【摘要】 目的 将护理微查房运用于临床实践,评价实施效果。 方法 首先通过查阅文献及外出参观学习,建立专科微查房制度与流程。微查房制度包含了查房目的、查房要求、查房特点、具体实施四个方面,流程包含了三个阶段:1.查房前准备:由护士长或教学组长选择适合病例,或责任护士主动提出可查房病例。查房护士提前1-2天摘简要病史,回顾护理过程,在科室微信交流群发布病例基本信息,其余护士应提前查看患者及病例了解病情。2.查房进行时:查房护士简要汇报病史(基本信息、主要病情、治疗护理、主要存在问题、需要讨论的主题等),其余护士积极补充或提出新问题及相应措施,护士长或教学组长提问2-3个疾病相关问题,由护士或实习护生回答;最后护士长对查房内容进行小结。鼓励患者和家属参与查房,并为其解疑答惑。3.措施落实与评价:完善记录,落实讨论后确定的相关措施。责任护士先自我评价措施的有效性,护士长或教学组长在微查房后3日内再次评价,并询问患者及家属的感受。将上述制度与流程作为普通查房的补充形式,自2018年1月开始应用于我科临床实践,每周实施1-2次,并在实施过程中持续改进组织方式与查房形式。实施一年后编制问卷调查实施效果。结果 实施护理微查房后,患者对疾病知识的掌握情况较实施前明显提高,提高22.7%,2018年平均满意度较2017年增长11.6%;责任护士对病史的凝练及汇报能力明显提升,发现问题及解决问题的能力亦明显提升。 结论 实施护理微查房,促进患者掌握专科疾病知识及满意度的提高;促进责任护士的专业素养和业务水平显著提升,促进了病区护理服务质量不断提高。护理微查房以问题为导向,形式灵活、言简意赅,且耗时相对较短,值得在临床护理查房中推广应用。