简介：《幼儿因教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中多次提到：激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐．体现自我表现和创造的成就感——这是艺术活动质的改革。本文根据新《纲要》精神，从“艺术动力的激发、艺术创造的引导、艺术个性的发展”三方面谈谈个人的教育实践与探索。

简介：哲学本体论是关于存在的理论,目的是探究世界这个存在的普遍的、一般的本质,一般说来,它有两个主要问题:一是世界的本原是什么;二是存在的共同根据或实质是什么。艺术本体论是从哲学本体论演变过来的,并非严格意义上的本体论,它只探究第二个问题。因为艺术显然不是独立自足的封闭体系,无所谓本原问题。探究艺术本体的共同根据或实质必须由其表面特

简介：

简介：【摘要】如何在艺术活动中培养幼儿的自主创造力？怎样才能让幼儿喜欢艺术，喜欢美术，敢于创造性地画画？ 

简介：摘要：幼儿阶段是培养创造力的关键时期。艺术活动为幼儿提供了一个有益的环境，以培养和发展他们的创造力。通过参与绘画、手工制作、音乐和戏剧等艺术活动，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感。对此，本文针对如何在艺术活动中培养幼儿的创造力进行研究。

简介：摘要：舞蹈是一门优美而又多元化的艺术学科，是由舞者对艺术呈现的一种表达形式，也是身体与思维对艺术创作的过程。在舞蹈表现中思维创作是最为原始的启发方式，理性而又科学的思维状态能够使舞者完美展现舞蹈技巧与艺术表现力。

简介：摘要：伴随着时代的发展，舞蹈艺术也在不断发展，作为一门多元化的艺术活动，舞蹈以其独特的艺术形式给人留下了深刻的印象。在舞蹈艺术中舞者的动作是非常重要的，跳舞讲究身姿优美动态美，在这其中创造性思维起到了至关重要的作用。创造性思维可以促使舞者在动作中更加连贯有技巧，可以推动舞者在动作中的创新，可以说创造性思维在舞蹈艺术活动中的体现是多元化的。基于此，积极探寻舞蹈艺术活动中的创造性思维，推动舞蹈艺术的高质量发展是非常有必要的。

简介：人们常说,教育既是一门科学,又是一门艺术。这表明教育科学与教育艺术是有区别的。但教育科学与教育艺术又有密切联系。教育科学是"最辩证、最灵活的一门科学,也是最复杂、最多样化的一门科学。"因此,教育科学是一种富于艺术性的科学。教育科学研究的结论(理论、规律)要有效地应用于具体的教育实践,必须借助于教育艺术。从这个意义上

简介：摘要：作为艺术课程体系的重要组成部分，美术课程教学活动的规范化开展，在发展幼儿艺术创造力以及培养他们创造性思维中发挥了重要性作用，为此在新一轮基础课程改革下为确保高质量教学目标的实现，基于幼儿身心特点采取“游戏化”教学，对于提升幼儿创造思维能力具有重要意义。鉴于此，本文主要立足幼儿美术教学，就“游戏化”教学在幼儿艺术创造力中的有效性践行策略展开了深入探讨，从而在保持幼儿对美术活动热情的同时拓展他们的创造性思维。

简介：摘要：纸浆画作为美术活动的重要组成之一，以其新颖性、创造性及实践性的特点满足了幼儿美术活动的需要，容易激发幼儿浓厚的参与兴趣，对幼儿艺术想象力和创造力发展能产生推动性的影响。我们通过看一看，挖掘创作灵感；想一想，创设主题活动；试一试，丰富活动形式；秀一秀，展示创作成果等五个步骤，实现对纸浆画活动设计与实施的完美展现。

简介：摘要：开展幼儿民间手工活动，既能让幼儿从现代文化氛围中吸收民族文化精华，并且能够拓展幼儿的视野，让幼儿欣赏中国民族文化魅力，培养孩子们对民间手工的兴趣与爱好以及动手能力，创造能力等。因此，如何更好地将民间手工艺引入幼儿教育领域是值得我们探讨的问题之一。基于此，本文以民间艺术制作为基础，探究其对幼儿手工活动创造能力的培养的策略，以期为相关工作提供借鉴。

简介：大量使用绘本于幼儿的教育中,一直是我园幼儿教育的一大亮点.丰富的绘本供应,不仅满足了幼儿多样化的个性需求,而且极大地提升了幼儿阅读的兴趣.幼儿在精美的绘本阅读中开阔了眼界,增长了见识,同时在情感上也获得了美的享受,智力得到开发,想象力也因此张开翱翔的翅膀.大量绘本的阅读,客观上推动了幼儿艺术创造力的培养和发展.为此,我们利用绘本《IamBlop》开展了“我设计的蝶形书”这一美工活动,作为培养幼儿艺术创造力的尝试.

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简介：动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造,而人却懂得按照任何一个种的尺度来进行生产,并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去;因此,人也按照美的规律来建造.这是马克思在<1844年经济学哲学手稿>中首次提出关于美的规律的论述,是对美的规律,含概美的标准、尺度的总体评价.也是美学界长期研究的中心内容.按照美的规律进行艺术创造,即是人懂得按照"任何一个种的尺度"来生产,同时还能把"内在尺度"运用到对象上去."美的规律"是这两种尺度的相加、结合和统一.

简介：<正>一、手——智慧的创造者前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上"。手的动作和思维活动有直接关系,即手巧心灵、心灵手巧。手工活动正是动手操作性很强的艺术活动,它蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造的教育契机。在活动中所涉及的各种创意、设计、制作、表达、交流,为幼儿提供了创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会,赋予了幼儿表达自我、发挥想象力的空间,为开发幼儿创造性潜能,培养创造力提供了重要平台。艺术的生命是创新、个性是艺术作品的生命,没有个性的作品是没有感染力的。正如让各种鸟唱不同的歌,让各种花放特有的香,只有挖掘手工活动中的各种教育因素,引导幼儿积极思维,大胆创造,才能创造出具有个性美的作品,幼儿的创造个性才能得以体现。二、打破常规,敢于创新想象是创造的前提,亚力士多得指出:"想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉"。创造想象就是要求幼儿

简介：摘要幼儿审美与创造力的发展是幼儿园艺术教育的首要目标。本文通过幼儿园艺术活动教育实践，探索更优化的艺术活动教学方法，总结幼儿审美与创造力发展的基本规律，提出注重体验、游戏教学、充分表达、给予自由、重视分享的发展策略，以期对教师产生引导与启发。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿教育中艺术表达活动对幼儿创造力发展的影响。通过分析艺术表达活动的特点和幼儿创造力的内涵，本研究提出了一系列关于如何促进幼儿创造力发展的策略和方法。研究发现，艺术表达活动在幼儿教育中发挥着重要作用，能够激发幼儿的想象力、创造力和表达能力，对其全面发展具有积极的促进作用。

简介：当一名称职的广播科技编辑是很不容易的。其难处有三:一是广播科技编辑既要精通广播业务,驾驭广播特点,有较强的文字功底,又要具有较广博的科学知识;二是广播科技宣传的特点,对广播科技编辑有与报刊科技编辑不同的“苛刻”要求;要摆脫抽象的概念、枯燥的数据、乏味的符号的干扰,提高科技广播节目的可听性,需要编辑进行大量的创造性劳动;三是广播自身的传播缺陷直接制约着科技广播宣传效果,听广播存在“一听即逝,不留痕迹”的弱点,加上听众收听广播的随意性,对通俗表达科技内容的要

简介：摘要：艺术是创作者对生活经历与感受的一种真实的思想反应，而音乐表演这种优雅的艺术主要是通过一定的形式进行表现，从而给观众带来视觉与听觉上的享受。音乐表演是由歌曲演唱、乐器演奏等多种艺术形式组合而成，其中歌曲演唱就是把音符转变为优美的旋律通过人声并进行适当的延伸，从而产生不可替代的高效价值。本文以歌曲演唱为侧重研究对象，首先阐述艺术个性的相关理论概念，然后就其如何在音乐表演中创造艺术个性这一问题提出 3点思考性的建议，使其表演越来越符合观众审美。

简介：在戏曲舞台上，造型也可理解为“扮”。它同唱、念、做、打一起，共同完成戏曲艺术的角色创造。