简介：如何让人相信自己能干,要注意以下几点:1、将说话内容归纳为三个重点,可令人感觉你的组织能力很好;2、每一件事都在3分钟内说明,是一个聪明的谈话秘诀;3、让对方有“我因你的话才想到”的感觉,意见就很容易被接受了;

简介：学科能力是一个多维多层的复杂系统,人们对它的认识是不断发展的,任何理论和研究都只是对这个复杂系统基于特定角度的有限探索。北京师范大学学科教育团队的学科能力研究,基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力活动,建立知识经验与能力表现的实质性联系,寻找可测评和可调控的能力要素,贯通关联不同学科领域的学科能力,构建学习理解、应用实践和迁移创新导向的学科能力活动表现、内涵构成及其发展水平的多维整合模型。

简介：1运动方面的本领宝宝到了2岁时，脚步已经很稳固，可以随心所欲地到处走动。这时的宝宝会到处跳来跳去，活动能力很强。

简介：从学习理解、实践应用、创造迁移三个维度,九个子维度构建了学生数学学科能力测试框架。针对中学生开发了数学学科能力测试工具,通过对B市H区8~12年级（测试内容为7~11年级）的2571名学生分层抽样测试,研究发现：（1）学生总体数学能力表现呈递增趋势,但基础能力在高年级出现下滑;（2）不同类别的学校之间存在显著差异。

简介：摘要：从上个世纪开始，发达国家就越发注重幼儿阶段的音乐教育，并且着重对幼儿音乐方面的表现力加以培养。多年以来，伴随教育理念逐渐更新，不少国家都将提高全民具有的音乐素质当作提高国民素质的一个重要途径。在国内，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，不管是义务教育当中的音乐教学，或是幼儿时期的音乐教学，全都非常注重音乐素养的培养。基于此，本文旨在探究通过音乐教学对幼儿的表现能力加以培养的策略，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：本研究构建了化学学科能力的内涵构成及其活动表现与的系统模型;确立了“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力要素及其表现指标,基于Rasch模型开发学科能力表现测评工具,获得高中生化学学科能力表现的大样本数据,诊断学生“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力表现水平现状,明确在当前课程教学条件下学生化学学科能力发展存在的突出问题,提出促进学生学科能力发展的化学教学改革建议。

简介：摘要：从上个世纪开始，发达国家就越发注重幼儿阶段的音乐教育，并且着重对幼儿音乐方面的表现力加以培养。多年以来，伴随教育理念逐渐更新，不少国家都将提高全民具有的音乐素质当作提高国民素质的一个重要途径。在国内，伴随新课改以及素质教育逐渐深入，不管是义务教育当中的音乐教学，或是幼儿时期的音乐教学，全都非常注重音乐素养的培养。基于此，本文旨在探究通过音乐教学对幼儿的表现能力加以培养的策略，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：恩格斯指出,音乐能够展示出生命中最美丽的方面,并有着表达情感、净化灵魂、陶冶情操的作用。不过,如果学习者的音乐表达能力减弱的话,则他感受音乐美的力量也就会大打折扣。同时,音乐表达能力的提高也意味着学习者自身音乐整体表达能力的提升,这对不断发展中的小学生而言,有助于其形成更加开放、自信的个性,当小学生在面临着其他需要表达自己的场合时,也可以比较自信、从容的处理。基于此，本文将对小学音乐课堂中推动学生表现欲和表现能力进行一定程度的研究。

简介：摘要：恩格斯指出,音乐能够展示出生命中最美丽的方面,并有着表达情感、净化灵魂、陶冶情操的作用。不过,如果学习者的音乐表达能力减弱的话,则他感受音乐美的力量也就会大打折扣。同时,音乐表达能力的提高也意味着学习者自身音乐整体表达能力的提升,这对不断发展中的小学生而言,有助于其形成更加开放、自信的个性,当小学生在面临着其他需要表达自己的场合时,也可以比较自信、从容的处理。基于此，本文将对小学音乐课堂中推动学生表现欲和表现能力进行一定程度的研究。

简介：

简介：培养学生的生物学科能力是科学教育的一项重要目标。通过分析和比较PISA、TIMSS、NAEP三个大型的国际科学测评项目,基于学习过程的信息加工模型,构建了由学习理解、实践应用和迁移创新三个能力要素构成的生物学科能力体系模型,并将学生的生物学科能力表现划分为五个水平。经过实证检验,可见生物学科能力体系模型是成立的。测评结果显示,从7年级到12年级,学生的生物学科能力由简单到复杂,能力表现逐渐上升。这对科学课程的设计、课堂教学和学科能力评价都有重要的参考价值。

简介：美国分析哲学家、逻辑学家、美学家纳尔逊·古德曼在哈佛大学教育研究院立项成立“零点计划”（ProjectZero）项目。“零点计划”的理论基础是20世纪中期发展形成的认知心理学。经过“零点计划”的长期研究结果显示,儿童时期最易激发出一个人的艺术天赋。从对孩子好奇心的培养开始,培养他们对外界的敏感性、感受性,学会用绘画的方式表现自己的情感感受。

简介：核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述,为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学中要以促进学生核心素养发展为导向,针对学生物理学科能力的发展现状,特别是测评中发现的薄弱点,引导学生关联整合知识、建构物理观念,在科学实践中培养能力,并基于系统评价改进教学。

简介：

简介：摘要：在小学美术教育中，培养学生的艺术表现能力是一项重要而有挑战性的任务。通过培养学生的绘画、造型、手工等艺术表现能力，可以促进他们的审美情操、创造思维和创造性表达能力的发展。然而，在实施教学时需要选择适合的策略，以有效地培养学生的美术表现能力。通过培养表现能力，我们能够为学生打开通向艺术世界的大门，激发他们的创造力和表现能力，为其个人成长和未来发展打下坚实的基础。

简介：摘要在大量使用计算机的信息时代，环境艺术专业中使用计算机软件绘制效果图得到了普及和发展，这也导致手绘设计草图遭到相对冷落。近年来环境艺术专业的学生手绘快速表现能力普遍很低，这也直接导致方案的设计的能力也有所下降，绘制要提高设计快速表现能力就必须提高造型能力，造型能力是一切艺术表现的最基本的能力；我们可以可通过大量的速写来提高造型能力。

简介：摘要：很多西方国家从20世纪开始就很重视幼儿的音乐教育，在音乐教育中培养幼儿的音乐表现能力与实践技能。在之后的时间里，随着音乐教育理念的不断更新，很多国家都将提升全民音乐艺术素质作为一项重要目标，事实也证明，他们的国民素质确实提高了很多。我国素质教育理念落实时间虽然没有西方那么久，但中小学音乐教育者与幼儿音乐教育者都将培养学习者的音乐素养作为重要的教学目标，他们从人类学、文化学、教育学、音乐美学等角度对音乐教育模式、音乐课程体系、音乐教育价值等不断做出探索，并获得了喜人的佳绩。基于此，本文对幼儿音乐教育中幼儿音乐表现力的培养做出研究点与出发点，要求老师们改变传统的教学模式，紧跟时代步伐，通过创新教学手段的使用，开展多样化、多元化的音乐教学。

简介：声乐表演中的情感表现，既是演唱好歌曲的基本条件，也是音乐美学的重要内容。在各种交流（语言、文字、绘画、音乐）中，音乐是最富有情感色彩的交流形式。艺术实践证明，最打动人心的歌曲演唱，也是最成功的情感表达和交流。一部优秀的声乐作品，不论词和曲多么富有情感，但只有经过演唱者的艺术表达，这些情感才能放射出最美丽最动人的火花。演唱者情感表现能力和词、曲作者的创作能力同等重要。从某种意义上说，真正好的演唱家，无不是声乐作品的二度创作者。二度创作的成功与否，情感表现能力是关键因素。声乐表演要高度重视情感表现能力的开挖和训练。

简介：写生在提高学生的艺术表现能力上面发挥了重要作用，写生培养了学生独特的感受力，最为直接地锻炼了学生的技巧，学生通过写生掌握了艺术语言的多样性和表现力，并学会习惯于用自己的眼光、自己的理解和自己的风格去描绘对象，写生可以积累审美经验、丰富艺术表现力。

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