简介： 【摘要】 目的：研究斜视患者术后采取视觉训练对其双眼视觉功能恢复的作用效果。方法：选取 2018年 3 月 -2020 年 7 月笔者所在医院接诊的 186 例斜视手术患者，应用随机数表法分为研究组和对照组，各 93 例。对照组采用常规术后护理实施干预；研究组在常规术后护理基础上联合视觉训练实施干预。比较分析两组患者术后双眼视觉功能恢复情况。结果：护理后，研究组患者的显效率明显高于对照组，且总有效率明显高于对照组，差异均有统计学意义 (P

简介：【摘 要】目的：分析在弱视及斜视患者治疗实践中运用视觉功能训练的临床效果。方法：本次实验的研究对象为2019年2月-2021年6月我院收治的87例弱视及斜视患者，根据单双数法将患者完成组别的划分，甲组患者43例，乙组患者44例。乙组患者采用的治疗方式为常规治疗，甲组患者则在乙组患者基础上进行视觉功能训练，将两组患者的治疗效果、治疗后生活质量评分进行比较，分析适宜弱视及斜视患者的治疗手段。结果：经比较研究后发现，与乙组患者相比较，甲组患者治疗有效率更高，且生活质量评分更高，组间差异具有显著性特征（P

简介：目的探讨准分子激光角膜原位磨镶术（LASIK）后出现视疲劳症状的患者进行视觉训练,以期改善患者视疲劳及双眼调节功能。方法收集2014年6月至2016年5月在本院视光门诊LASIK术后6个月存在视疲劳症状的患者140例（276只眼）,年龄20~32岁,对LASIK术后患者进行屈光和双眼调节功能检查和相应的视觉训练。结果患者进行视觉训练后,视疲劳症状明显改善（t=28.96,P〈0.01）;调节幅度（t=9.18,P〈0.01）、调节灵敏度（t=6.11,P〈0.01）、负相对调节（t=2.33,P〈0.01）、集合近点（t=1.66,P〈0.01）等调节功能均明显改善。结论合理的视觉功能训练可以改善LASIK术后患者视疲劳情况,且改善患者调节功能,有利于术后恢复。

简介：摘要目的对弱视及斜视患者采用双眼视觉功能训练治疗效果进行分析。方法本次70例研究对象均为本院2017年1月—2017年11月接收的弱视及斜视患者，按照不同治疗方法完成平均分组，每组35例，对照组患者接受常规治疗方案，研究组患者则接受双眼视觉功能训练，对两组治疗效果进行对比。结果研究组治疗总有效率是94.29%，与对照组的74.29%相比更高，差异统计学意义成立（P<0.05）。结论在治疗弱视及斜视期间，应用双眼视觉功能训练，不仅可以提高患者眼视力水平，同时也可以促进治疗效果的提高，降低斜、弱视复发率，在临床中值得不断采纳和推广。

简介：

简介：摘要目的探讨BrainHQ视觉训练对于脑梗死患者记忆功能的影响。方法选取2019年2月至2021年1月无锡市第二人民医院收治的脑梗死患者108例，简单随机分为两组，各54例。对照组给予常规康复训练，其中男30例、女24例，年龄（63.57±5.38）岁，病程（2.32±0.98）个月。观察组在对照组的基础上给予BrainHQ视觉训练，其中男32例、女22例；年龄（63.21±5.25）岁，病程（2.38±0.95）个月。比较两组患者的记忆功能、执行功能、消极情绪和生活质量。计量资料组间比较采用独立样本t检验，组内比较采用配对t检验，计数资料采用卡方检验。结果观察组干预后记忆功能总评分为（20.98±1.73）分，高于对照组的（17.30±1.89）分（P<0.001）；观察组干预后执行功能总评分为（20.63±2.73）分，高于对照组的（17.76±3.02）分（P<0.001）；观察组干预后焦虑情绪、抑郁情绪评分分别为（32.29±3.90）分、（30.12±3.17）分，均低于对照组的（40.21±5.67）分、（38.98±4.05）分，差异均有统计学意义（均P<0.001）；观察组干预后生活质量总评分为（103.61±4.78）分，高于对照组的（90.05±5.94）分（P<0.001）。结论BrainHQ视觉训练结合常规康复训练应用于脑梗死患者中，能够有效增强其记忆功能与执行功能，缓解其负性情绪，促进患者生活质量的改善。

简介：摘要：目的：探析在弱视及斜视治疗中视觉功能训练的应用价值。方法：时间节点范围在2019年5月至2020年5月间，抽取本院收治的40例弱视及斜视患者进行研究，随机将患者按1:1比例分为对照组、实验组，各组20例，对照组用常规训练，实验组用视觉功能训练，就两组治疗效果、视力水平。结果：治疗效果实验组高于对照组（P＜0.05）；视力水平实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：在弱视及斜视治疗中，视觉功能训练的应用，不仅可以提升治疗效果、又能改善视力水平，故值得积极实施并大力推广。

简介：

简介：摘要目的探讨B超引导下股内侧肌的视觉反馈训练对全膝关节置换术后功能改善的效果。方法采用随机数字表法将昆明市第二人民医院骨科65例全膝关节置换术后患者，分为对照组32例，观察组33例，对照组采取常规护理、健康教育、肌肉力量训练、本体感觉促进训练、关节活动度训练和常规股内侧肌训练，观察组在此基础上，给予B超引导下股内侧肌视觉生物反馈训练，疗程为3周，采用美国特种外科医院膝关节评分(HSS)进行评定。采用独立样本t检验。结果两组患者在治疗3周后，HSS评分中各因子分及总分较治疗前均有明显变化，观察组各因子及总分均优于对照组，差异有统计学意义(t＝6.93，P<0.05)。结论通过B超引导下股内侧肌视觉生物反馈训练，更有利于全膝置换术后患者运动功能的改善，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探讨视觉训练对间歇性外斜视术后患儿视功能重建的应用效果。方法：选取2020年1月至2020年12月在我院接受手术治疗的间歇性外斜视患儿60例，将其随机分为两组。对照组患儿在术后不采取干预措施，观察组患儿在术后采取双眼视觉训练，比较这两种方法对该类患儿视功能重建的应用效果。结果：经过数据分析可以发现，观察组患儿在术后的双眼视功能、斜视度数、治疗有效率，以及术后6个月内的眼位回退率，与对照组患儿的相关数据，均存在着明显的差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用双眼视觉训练，可以显著提高间歇性外斜视患儿的整体治疗效果，使其术后的双眼视功能、斜视度数和眼位回退情况均得到较好的改善，促进该类患儿的健康茁壮成长，值得在今后的临床治疗工作中进一步推广。

简介：

简介：在视觉传达设计中,存在着各种各样形式不同的符号。这些符号不同程度地表达成传达着多种信息,如广告性符号,文字性符号,图形性符号,色彩性符号。任何形式的符号都是一种表达。借用某种符号形式来表达一种信息,一种事物,如街上的红绿灯是一种符号,它用来限制行人和车辆的来往,保证行人的安全。国旗是一种符号,它是一个国家的象征。公共场所的标志也

简介：摘要：患有斜视的儿童视力会呈现不同程度的下降，甚至会导致产生弱视。双眼视觉主要是指人体的双眼协调、准确以及同时工作时人体视力功能中关键的部分，如果人体的双眼视觉受到损害，会对人体的生活和学习造成相对应的困扰，当前双眼视觉成为了斜视治疗中治疗的关键。通过视觉训练能够使斜视矫正术后双眼视觉功能建立效果更加理想，维持斜视矫正手术后眼位矫正的实际效果，促进患者的快速康复，并且使患者的术后视力障碍减少，保证治疗的满意度。

简介：摘要目的分析视觉训练对成年人视功能异常所致视疲劳症状的改善作用。方法采用系列病例观察研究方法，收集2018年10月至2019年10月在天津市眼科医院视光中心视觉训练室进行视觉训练的成年人视功能异常所致的视疲劳患者93例186眼，其中男48例，女45例；平均年龄(30.43±6.39)岁。所有患者双眼视功能初次检查包括综合验光仪检查屈光度、Worth 4 Dots检查双眼视、立体视、Von-Graefe法测量远近距水平眼位、旋转棱镜法测量融像范围、融合交叉圆柱镜法测量调节反应、负镜片法测量调节幅度、翻转拍测量调节灵活度以及聚散灵活度。训练师根据检查结果和患者具体情况制定个性化训练方案，每训练5次后复查1次。将初查、第1次复查及第2次复查结果进行比较。结果初次检查时近隐斜视度为-8.0(-15.3，-3.0)△，第1次复查时减少至-5.0(-9.0，0.0)△，差异有统计学意义(Z＝-3.586，P<0.01)；左右眼初次检查时调节幅度分别为4.00(3.25，5.25)D和4.00(3.00，5.00)D，第1次复查时分别提高至5.50(4.25，7.00)D和5.00(3.75，7.00)D，差异均有统计学意义(Z＝-4.284、-3.995，均P<0.01)；初次检查时远距离正融像破裂点为7.5(5.0，15.8)△，恢复点为0.0(0.0，4.0)△，第1次复查时分别增加至11.0(6.0，22.0)△和4.0(0.0，7.0)△，差异均有统计学意义(Z＝-3.192、-3.748，均P<0.01)；初次检查时近距离正融像破裂点为18.0(8.0，28.0)△，恢复点为6.0(0.0，12.0)△，第1次复查时分别增加至26.0(21.5，35.0)△和11.5(6.0，16.0)△，差异均有统计学意义(Z＝-4.695、-3.377，均P<0.01)；单眼及双眼的调节灵敏度从初查时2～3个周期/min增加至第1次复查时的10～12个周期/min，差异均有统计学意义(均P<0.01)。Logistic回归分析结果显示，年龄、远隐斜和近隐斜不是右眼和左眼调节幅度改善程度差异的影响因素。初查时，22例患者的CISS评分为(25.13±9.64)分，第1次复查时降至(19.18±7.22)分，差异有统计学意义(t＝6.79，P<0.01)。未进行问卷调查的71例患者，主诉和体征明显改善者占67.60%(48/71)，有改善但仍需加强训练者占29.58%(21/71)，视疲劳症状未明显改善者占2.82%(2/71)。结论系统视觉训练可使多数成年视功能异常的视疲劳患者的视功能体征和视疲劳症状改善，提示成人视功能依然有较强的可塑性。

简介：【摘要】目的 对斜视以及弱视患者使用综合性视觉功能训练的疗效进行分析。 方法 抽取2018年6月～2021年6月期间我院接收的98例斜视以及弱视患者，使用随机分组的方式进行平均分组，分为常规组49例，研究组49例。常规组使用基础视觉功能训练的方式，研究组使用综合性视觉功能训练的方式，对两组患者的视力和有效情况进行对比。 结果 研究组患者的视力优于常规组；研究组的有效率为

简介：【摘要】目的：以图片视觉刺激辅助脑卒中吞咽障碍患者进行吞咽功能训练，并评估其效果。方法：选取2021年8月—2022年8月于我院治疗的50例脑卒中吞咽障碍患者为研究对象，随机均分为对照组及实验组。对照组25例给予常规吞咽功能训练、反复唾液吞咽试验；实验组25例在常规吞咽功能训练、反复唾液吞咽试验中，将酸性食物图片展示于患者。实验组、对照组分别在干预前后对患者进行反复唾液吞咽试验、洼田饮水试验，评估康复训练干预效果。结果：治疗前对照组和实验组反复唾液吞咽试验评分、洼田饮水试验评分无明显差异（P＞0.05），治疗后对照组和实验组的反复唾液吞咽试验评分、洼田饮水试验评分均降低，且实验组反复唾液吞咽试验评分、洼田饮水试验评分低于对照组（P＜0.05）。结论：图片视觉刺激辅助脑卒中吞咽障碍患者进行吞咽功能训练具有显著效果。

简介：摘要目的观察镜像视觉反馈训练对痉挛型偏瘫脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿上肢功能及肌张力的影响。方法纳入符合条件的2~5岁痉挛型偏瘫脑瘫患儿76例，采用随机数字表法分为对照组和治疗组，每组38例。对照组失访2例，未完成6个月康复治疗3例；治疗组失访1例，未完成6个月康复治疗3例；最终纳入对照组33例，治疗组34例。对照组进行常规康复治疗，包括作业疗法、运动疗法、推拿、物理因子治疗等，每项治疗每日1次，每次30 min，每周5次，治疗3周为1个疗程，疗程结束后休息1周开始下个疗程康复治疗，共治疗6个疗程(6个月)；治疗组在常规康复治疗基础上加用镜像视觉反馈训练，治疗时间为每日1次，每次30 min，每周5次，治疗3周为1个疗程，疗程结束后休息1周开始下个疗程康复治疗，共治疗6个疗程(6个月)。分别于治疗前及治疗3个月后和治疗6个月后，采用Fugl-Meyer运动功能评定量表(FMA)、Peabody精细运动发育量表(PDMS-FM)、改良Ashworth评定量表(MAS)、肌电积分值(iEMG)对2组患儿的上肢运动功能、精细运动功能和肌张力进行评估。结果治疗3个月和治疗6个月后，2组患儿FMA评分[治疗组(32.38±4.79)和(38.24±4.83)分；对照组(28.30±5.68)和(32.79±5.49)分]、PDMS-FM总评分[治疗组(123.74±16.54)和(145.68±13.43)分；对照组(111.21±17.62)和(123.94±15.83)分]、抓握能力评分[治疗组(31.68±6.28)和(37.41±5.39)分；对照组(26.79±5.74)和(31.82±4.98)分]和视觉运动整合评分[治疗组(92.06±11.34)和(108.26±8.40)分；对照组(84.42±12.12)和(92.12±11.08)分]分别与治疗前组内比较及治疗后同时间点组间比较，差异均有统计学意义(P<0.05)。MAS评分[治疗组(2.26±0.83)和(1.85±0.89)分；对照组(2.18±0.88)和(1.82±0.95)分]和iEMG值[治疗组(16.27±3.17)和(14.26±3.50)μV；对照组(16.88±3.15)和(15.00±3.09)μV]与治疗前组内比较，差异有统计学意义(P<0.05)，但治疗后同时间点组间比较，差异无统计学意义(P>0.05)。结论镜像视觉反馈训练能够有效改善痉挛型偏瘫脑瘫患儿的上肢功能，但不能降低肌张力。

简介：摘要目的探讨MOTOmed训练结合运动视觉反馈训练对ICU重症脑卒中患者神经功能及睡眠质量的影响。方法选取本院ICU 2017年1月至2019年9月收治的重症脑卒中患者92例，将其随机分为对照组和观察组，每组46例。对照组采用常规护理方法，观察组在接受常规护理的基础上再进行MOTOmed训练结合运动视觉反馈训练。采用脑卒中残损指标（SIAS）和匹兹堡睡眠质量指数表（PSQI）评价两组护理前后神经功能及睡眠质量。结果对照组干预后SIAS各项评分中，除视空间功能和疼痛之外，其余指标相较于干预前均有显著提高，SIAS总分从（51.8±29.9）分提高至（60.9±21.8）分，差异具有统计学意义（均P＜0.05）；观察组干预后SIAS各项指标较干预前均显著提高，SIAS总分从（51.5±18.2）分提高至（75.6±23.9）分，差异具有统计学意义（均P＜0.05）。观察组干预后运动功能、肌张力躯干平衡和健侧肢体功能的SIAS评分显著高于对照组（均P＜0.05）。观察组和对照组干预后PSQI评分各项评分及总分相比干预前均显著降低，观察组总分从（9.69±3.88）分降低至（6.74±2.28）分，对照组总分从（9.69±3.85）分降低至（8.6±4.12）分，差异具有统计学意义（均P＜0.05）；观察组干预后PSQI各项评分及总分显著低于对照组（均P＜0.05）。结论MOTOmed训练结合运动视觉反馈训练可改善ICU重症脑卒中患者神经功能和睡眠质量，对脑卒中患者的康复护理具有一定的指导意义。

简介：摘要目的：探讨不同类型视觉显示终端（VDT）引起受检者视觉疲劳的差异和对视觉健康的影响。方法：前瞻性自身对照研究。纳入30名受检者，男7名，女23名，年龄23（23，25）岁，等效球镜度（-3.86±2.71）D，受检者按照随机数字表法分配的顺序先后观看类纸护眼屏及电视屏幕的视频，所有受检者在相同环境相同视角下观看视频30 min，观看前后分别填写视疲劳量表，测量调节、集合、融合等视觉功能指标并记录瞬目次数。观看视频前后各观测指标数据的比较根据数据正态性选择重复测量方差分析或Friedman检验及Wilconxon秩和检验进行统计。结果：观看2种屏幕后所有受检者的瞬目频率增加，看近的单眼、双眼正相对调节能力提高。观看类纸屏及电视屏前受检者的瞬目频率分别为15.7（11.8，17.3）、16.9（13.1，19.4）次/min，观看2种屏幕后分别为18.9（12.7，20.1）、20.4（15.3，21.9）次/min，2种屏幕观看后都较观看前瞬目频率明显增加（Z=2.82，P=0.01；Z=-2.27，P=0.02），但2种屏幕间无差异；观看类纸屏后视疲劳量表评分较观看前明显降低（P=0.02）且明显低于观看电视屏后（χ2=5.57，P=0.01），而观看电视屏前后量表评分无显著变化；观看类纸屏后看近水平外隐斜度数较看屏幕前增长明显（F=2.87，P=0.049），且明显大于观看电视屏后（P=0.049）；观看类纸屏后调节性集合/调节比值（AC/A）相较观看电视屏后更低（χ2=2.99，P=0.03），但观看2种屏幕前后无明显差异；观看2种屏幕后，受检者右眼、左眼及双眼的正相对调节能力（PRA）都较观看前增加（F=11.01、5.01、10.00，均P<0.05），同时观看类纸屏后的双眼PRA较观看电视屏更高（P=0.02）。观看类纸屏后近眼位负融像破裂点，远眼位正融像恢复点较看屏幕前均有增加（P=0.02、0.04），观看电视屏后各融像性功能参数无明显改变。结论：短时间、中等距离观看VDT可引起视疲劳感受及部分双眼视觉功能指标变化；不同类型的VDT可对人眼的视觉功能产生不同影响，观看电视屏比观看低蓝光、无频闪的类纸护眼屏可能更容易引起视疲劳。

简介：摘要美国小提琴教育家布朗斯坦有一个较新的观点，对于音准，不仅是凭个人的听觉，而且在相当程度上还应依靠视觉。他在《小提琴演奏的科学》一书中详尽地阐述和诠释了视觉音准的必要性和可靠性。我查阅资料发现这个观点只在小提琴专业中提出过，试想可否用在艺考音乐生的音准训练中？对这个问题，我的答案是肯定的，不管是音乐学科的哪个专业，音准是学习音乐的基础。此文中提及的观点就是运用教学辅器结合视觉音准训练法来获得良好的音准，在我的教学中对学生也有一定的帮助。