简介：

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简介：摘要：在进行小学数学教学过程当中，教师要能够把握住各式各样的方式，提高学生的数学思维能力，让他们能够寻找属于自己解决问题的方式与技巧，更好地展开相应的数学学习。在解决问题的过程当中，教师要能够培养学生的数形结合能力，使他们可以将数学与心理结合在一起，提高学生对于数学的理解程度，让他们能够根据自己的理解进行相应的学习。本文将针对数形结合有效提升学生解决问题的能力展开深刻的探讨。

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简介：摘要：小学阶段是为自己打造坚实基础的重要时段，也是确保学生具有优秀能力的前提条件，教师应该给予学生足够的课堂主体地位，不断提升学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在不断的学习和训练中，培养出拥有自身个性和特色的分析和解决问题的能力。本文将对小学数学解决问题能力培养进行探讨和研究。

简介：摘要：从学生的实际学情反馈可知，学生解决问题的能力并不强，主要是因为传统教学下学生已经适应了机械化的教学模式，养成了定势思维，导致学生一旦离开教师的指导，知识研习就无以为继。所以，教师在教学引导中，要聚精于学生探究性思维和创新实践能力，尤其是解决问题能力的培养，使其在实践探究中形成数学核心素养。本文将从新课程背景下培养学生解决数学问题的能力的重要性和具体的策略展开探究分析。

简介：【摘 要】小学新课程标准实施以来，在中高年级每学期的数学教本中都设有“解决问题的策略”一单元，该部分内容凸显出对学生学习策略的引导和教学，有着比较强的针对性、概括性和总结性。在教学中，由于每学期本部分内容安排的课时不是很多，一般2-3课时，因此，如何抓住这仅有的课时数把教学任务和目标达成，需要教师精心的课堂设计，准确的目标定位和有效的课堂教学等环节。

简介：摘要：针对“解决问题”的理解，需体验在问题的表层含义和深层含义两个方面，在教学工作中，教师需辅助学生感受解决问题的多样性，以多个视角解析问题。且对于“解决问题”的内涵进行分析时发现，解决问题对我们教育工作者提出的新的要求。在教学时，我们应当重点关注学生的实际学习特点，结合学生的生活经验、实践学习情况，拓展学生认知视野，丰富学生的知识结构，最大程度地开发学生潜能，促使学生感受数学知识的趣味之处，体会知识与生活的联系，结合周边情境，捕捉数学知识，以个人能力融汇数学知识，解决存在于实际生活中的问题，最终形成解决问题的有效策略。

简介：【内容摘要】应用题教学是学习数学的一个难题，是学生最难理解的知识之一，在教学中，教师往往会脱离学生生活实际，机械地见题解题，从而导致学生们难以理解题意、或一知半解，到处碰壁。小学数学应用题教学应引导学生从理解题目入手，通过理解题意、画图辅助、自主探究、合作学习、归纳总结等方法，使学生对应用题的解答驾轻就熟。

简介：     摘要：数学是一门具有高度抽象性和较强逻辑性的学科，对于小学六年级的学生而言，他们虽然已经能够去应用一些简单的方法和思路，但还是经常把抽象问题感官化，去凭借自己的感官处理复杂的数学问题而不是去理性思考分析，所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。

简介：摘要：小学阶段是终身教育的重要奠基阶段，新课标下的小学数学应该重视解决问题教学工作，探究培养学生问题解决能力的良好方式。文章下面联系如今的小学数学教学来提出以“解决问题”为引领来开展小学数学课堂教学改革的实际策略，综合培养学生解决实际问题的能力，促进新时代小学数学课堂的变革。

简介：摘要：小学生在学习数学之时，对问题进行解决的真正价用，并非针对某个问题，而应当从姐弟当中找到具体的答案和技巧，掌握相应的解题思路，将相应的技巧和经验构建起来。在这样的教学环境之下，老师要注意重点去培育学生的问题解决思维意识，将他们的创新精神提升上去，从而有效巩固其数学知识和技能这两个方面，继而将他们的成绩提升上去。

简介：摘要：数学学科作为我国义务教育中的重要基础学科，无论是对于学生们的逻辑能力的培养，还是学生日后的其他理科学科的学习与个人发展都有着密不可分的关系，但是由于数学具备极强的抽象性，且大部分的数学理论知识在现实生活中的应用程度并不高，导致大部分学生对于数学问题的解决有着一定的困难，对此，本文针对于小学数学解决问题教学策略进行论述。

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简介：　 摘要：新课标中明确指出，要在数学教学中培养学生解决问题的能力，将知识的教学转变为能力的培养。近年来，如何开展有效的解决问题教学成为了教师共同关注的话题，然而大部分教师仍无法在实践教学中掌握解决问题教学的方法，学生的数学能力也未得到有效提升。对此，本文重点探讨和论述了小学数学解决问题教学所存在的问题和有效开展策略。

简介：【摘要】：学生回答错误后，教师必须以平和、理性的态度看待问题，辅以战略性处理，充分利用和利用可再生资源。让形形色色的“错误”给课堂教学带来蓬勃生机与无限的活力。

简介：摘要：很多学生数学“解决问题”学习效果不佳，并不是不了解相关知识，而是缺乏必要的解题技巧与思路，遇到问题不知道如何进行分析。当前的数学教材在编写时就注重将借用学生身边的生活素材，提供了许多真实的需要解决的问题案例，教师应充分利用教材上丰富的资源，为学生创造生动活泼的现实情境，引导他们进行观察、分析、思考、交流，不断启发学生的数学学习兴趣，培养数学独立探究能力，让学生学会主动发现问题，提出解决问题的办法，在自主探究过程中培养学生的数学思维能力。