简介：艺术设计,无论选择什么样的材质,利用何种设计的手法。我们都不曾忘记过一条创作的基本原理——“虚与实”。最近在室内光照明的设计课程中,我也选择了“光与影”的虚实,做了一次教学过程的实验。开始阶段,学生对室内光照明的理解是建立在“灯”的模糊印象之上的。谈起光,想到的却仅是“灯具”。所谓光照明的设计,都理解为灯具的设计。为了能说明光与灯的区别,我先确立了一个室内光照明的概念。分析了光的应用功能,然后推导出光照的作用、光源的支撑、灯具的结构形态等。最终我们虽然也是把句号停在了灯的形态之后,可这

简介：本文针对设计界存在的设计作品缺乏原创性与文化内涵而显现的物质主义，功利思想，以及从中所暴露的设计教育中“创造性人才培养”目标的关键性问题进行论述。进而解析关于“设计”与“原创设计”的概念，并建设性地提出如何解决在设计教育中人们所关注的亟待解决的问题，以此异型关于培养创造性人才的研讨。

简介：同时也是设计艺术教育与实践应该提倡的,现代的设计艺术教育体系,本科教育和学位教育的目的是培养设计师和设计艺术研究人员

简介：同时也是设计艺术教育与实践应该提倡的,现代的设计艺术教育体系,本科教育和学位教育的目的是培养设计师和设计艺术研究人员

简介：设计可说是和人类历史同步的。人类为了生存,为了更好地生活,在与自然界的斗争中,开始创制各种东西,包括生活用品和生产工具,于是设计也就开始了。设计包括广义和狭义的两个方面。设计的目的是为了人。为区别于工业设计,姑且把在这之前的设计创造称之为"造物设计",而工业设计是工业革命的产物。设计又需要功能性和审美性二者的密切结合。设计又是审美教育的一个组成部分。

简介：[摘要]设计改变人类生活和行为方式，已经为人类文明史所证明。讨论这样一个课题，不能不正视设计创新，不能不正视中国设计教育创新。文章藉此求索中国设计教育方法，既是：强化学生自由创造能力；强化各类艺术与设计教育之间的交流融合；将设计教育与企业或工作室的设计活动挂钩。从而使我们的设计教育队伍，具有不断创新的精神，树立不断创新的意识，求索不断创新的方法。[关键词]中国设计教育中国文化比较创新方法上个世纪八十年代以来的三十年间，是中国经济体制不断变革的时期，也是中国设计教育勃兴与发展的时期。经济建设的日益高涨和商业文化的波次型冲击，催发了设计业的勃勃生机，从而也刺激了高校之不同类型、不同层次设计教育的遍地开花。设计教育，在中国算是舶来品，引进、消化、吸收、改造、创新，是一种必然过程，而起步伊始，照抄照搬，依样画葫芦，东施效颦，也在所难免。但是，三十年大循环式的照抄照搬、依样画葫芦、东施效颦，而无改革与创新，就不能不说是个问题。随着社会对创新型设计人才需求的不断升温，对设计教育创新的不断施压，旧有的设计教育模式，已经越来越不适应。在这种情势下，设计教育，以及设计教育工作者，应该奋起打破这种三十年一贯制的旧模式，求索出一条适合当代中国的设计教育之路……

简介：从“要高度重视工业设计”的重要批示谈起2007年2月13日温家宝总理作出了“要高度重视工业设计”的重要批示。此前于2002年,时任国务院副总理的吴邦国同志针对中国工业设计的发展问题也曾作过

简介：

简介：通过工业社会、后工业社会和信息社会几代人的努力，工业设计历经了风格派、国际主义样式的现代主义和超现实主义等艺术设计思潮的磨炼和洗礼，已步入了以强调精神文明为主体的非物质设计的时代。

简介：历史的车轮已滚到二十世纪尾。面对新世纪的来临,人们心中不免交织着跨世纪的兴奋和憧憬。我们现在所能预见的二十一世纪的社会,就整体而言,将是多元互动的社会——生活的多元化、生产的多元化、文化的多元化、市场的多元化、审美的多元化、材料的多元化等等。整个文化乃至全社会,既可能不断分化,又可能在一定的轨道上保持整体的和谐。就美术与设计教育而言,也必须与这一背景相适应。本文拟美术教育与设计教育如何跟上这一时代巨轮的问题略抒已见。一、香港美术与设计教育的多元化课程

简介：摘要本文通过分析经济全球化所需要人才的现状，反思我国设计教育过程在此环境下所承担的责任、存在的问题以及面临的挑战，针对设计行业原创设计的缺失思考设计教育该如何改进，旨在探索设计教育中原创设计的培养方法和手段，并阐述了教学过程的改进，以期培养具有原创设计精神的智慧型人才，全面提高设计人才的原创能力和竞争力。

简介：艺术设计教育设计管理设计设计师　　　　一、艺术设计教育的现状　　　　20世纪以来,企业层面的设计管理,　　　　四、如何进行设计管理　　　　在现代的企业行为中

简介：９０年代是技术、质量、功能等条件无明显差别、整个世界由物质不足转向精神不足的时代，知识创新对经济增长的贡献率已超过其他生产要素的总和。以创新设计为标志的数字化技术的新知识、新信息无限扩大，科技进步不断变革，现代设计的涵延不断拓宽，其本质与领域也在发生明显的变化。创新设计已成为竞争中决定胜负的因素，世界正由过去谁控制技术、质量，谁就控制市场，逐步向谁控制创新设计，谁就控制市场的方向发展。事实表明知识创新的核心是科技创新、设计创新。企业发展壮大，要靠设计与知识的不断创新，不断把知识创新的成果通过设计创新这座“金桥”，迅速转化为商品，进而实现生活方式的创新，并促使人类步入创新设计的时代。１创新设计

简介：大美术教育实现了艺术教育与美术教育的多元化,单一的学科文化取向忽略了艺术设计的学科本质,使艺术设计教学留在视觉艺术的层面中,艺术设计教育应明确学科属性,确立正确的学科基础.

简介：目前，我国设计教育的“现代主义”色彩暴露出同世界的差距。设计需要创造，需具有民族的风格，日本、美国的设计教育是我国设计教育的借鉴。我国设计教育应转化观念，深化学科及课程体系改革。

简介：MOOC有相对于传统教育模式的明显优点，但乐器教育MOOC还处于起步阶段，缺乏适应教学需求的课程设计。乐器教育需要学生反复练习，难以自学，教师和家长作为监督者对学习效果影响显著。现有的乐器教育MOOC以乐理学习为主导，并没有根据乐器教育的特点进行有针对性的设计。乐器教育MOOC的设计难点主要在于对学生的练习进行高质量的实时反馈，以及强化对于学生学习的持续激励机制。在具体的课程设计中，可以引入教师主导评议、计算机自动评议、视频实时评议等新的评议方式改进课程的交互性，还可以借鉴音乐游戏可定制性的优点，利用社交网络强化学习社区，并整合各类互联网资源提升学生乐器学习的积极性。

简介：使设计教育真正成为中国现代制造产业发展的第一推动力,使设计教育真正成为中国现代制造产业发展的第一推动力,　　中国在20世纪80年代开始引进现代设计教育体系

简介：教育观察方案设计：教育观察是教育科学研究广泛应用的一种科研方法。观察之前，对于观察什么、在哪观察、怎样观察、观察时间、通过观察解决什么问题、达到什么目的等，都要作详尽的、周密的安排，设计出切实可行的观察方案。一般的观察方案应包括：确定观察研究的题目，观察对象；明确观察目的、中心、范围以及观察应遵循的原则；确定观察过程与要求；建立必要的工作制度；组建课题领导机构，作好人员分工等。

简介：当今全球经贸文化交流频繁，展览展示成为人类互相交流和传递信息的主流媒介。传统尊旧，现代趋新，展示设计行走在变化与传统之间。人们不仅希望从展示环境中获取各种生活需求的信息，还期望从中能够获得精神和情感追求，更重要的是渴望展示活动提供给人多样的交流平台，解决现代城市中情感缺失和文化趋同的问题。在此时代背景下，展示设计教育作为现代设计教育中一个重要的组成部分，应与当代展示设计的特性和价值观同步，担负起为专业设计输送高品质人才的责任。

简介：为实现从工业文明向生态文明的转换，现代设计教育应以生态设计教育为重，建立“生态”整体的教育理念，将“生态设计”教育纳入到设计教育的教学体系中，树立设计的价值理性观，并从学术和专业角度及时反映在教学研究中。