简介：摘要： 在数学的学习中，培养学生的思维能力具有重要的地位，在数学的练习中 出现了越来越多的 说理题，不仅强调学生对知识和技能的掌握，更强调思维的过程和知识的迁移。

简介：摘要：数学是讲道理的学科，数学课堂更应该是“说理”的课堂。本文通过阐述如何在数学课堂中巧借“说理”，让学生在“说理”中感悟知识的内在本质，明晰数理，促进学生思维的发展。在“说理”的课堂上，孩子们讨论、辨析、汇报，掌声不断，学生不仅知其然更是知其所以然，让深度学习真正发生！

简介：摘要： 当前学校老师基本都采用“应试教育”教学 , 教师在课堂上使用“填充”的教学方式 , 学生非常厌倦和被动。这种教学没有注重学生的自我学习能力 , 即独立思考技能的形成和思维技能的发展。因此 , 当前教师的主要责任及任务是在传播知识 , 而传播学生知识还不如教会学生一个好的学习方法 , 使他们学会思考和理解。

简介：[ 摘 要 ] 在数学课堂上进行“说理”，是学生进行数学学习的自然需求，教学中于知识本源处寻理、发展节点处画理、核心关键处析理、思维深刻处悟理可让数学学习回归本质，促进学生深度学习的发生。

简介：【摘要】在新课标的理念之下，对于小学数学课堂提出了“发展学生数学思想，构建说理课堂”的要求。小学阶段是学生学习数学的基础，所以在这个基础的学习过程中，帮助学生发展数学思想显得极为重要。随着新教育的不断发展，构建说理课堂也变成了一种主要的教学方式。因此教师在教学过程中需要引导学生学生学会说“理”，从而提高学生对数学的认知。

简介：摘要：随着新课标的不断深入，小学数学的教育教学也提出了新的观念，提倡学生在学习活动中敢于表达疑问，这就对现阶段的小学数学教学提出了更高的要求，教师在教学活动中不仅要着眼于学生的成绩，还要注重对学生思维的培养，小学数学“数理”教学就是这样一种教学模式，即让学生通过“说”，促进逻辑思维的发展，激发学生对学习的热情，提高数学课堂的教学效率。基于此，本文主要探究培养小学生数学说理能力的策略，以提高小学生的思维能力。

简介：摘要：在新课程教育改革的背景下，小学数学教学不再仅仅关注学生对知识或技能的理解与掌握程度，更加强调学生能够有条有理的思考数学问题，利用数学知识解决数学问题，能够比较完整的地说明白自己的思考过程，并讲明解决问题的理由。这就需要教师将教学重点放在学生思维能力的培养上，了解学生的思维过程，并及时纠正学生在思维过程中的错误。本文以小学数学教学为例，主要依据三个方面讨论了如何培养学生的说理能力，让学生在学习的过程中知其然，还能知其所以然。

简介：摘要：小学数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂构成了小学数学的核心学习圈。“说理”得当与否关系着学生数学学习的质量和水平。“说理”实际上也正是立足在这样的理念之上。得当说理过程才能充分的发挥学生的主观能动性，才能够让学生对于知识的学习达到一种有序化的程度，才能够让学生真正的以自身的良好的学习兴趣作为指引以及好奇作为引导来进行数学学习。

简介：摘要：随着我国教学改革的不断深入，原有的教学理念与教学模式必须要进行改革，将学生的主体地位全面体现出来，不断激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的投入到学习中。小学是学生成长发展的关键时期，该阶段的学生思维发展非常快速，如果在该阶段对学生进行高效的教学能够有效提高学生的综合素质能力，为学生日后的学习奠定良好的基础。在进行小学数学教学过程中，问题引导型教学是一种非常有效的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的自主学习能力。

简介：摘要：数学是一门逻辑与思维并重的学科，逻辑方面要求学生要能够做到前后呼应，有理有据，思维层面则需要学生能够有效整合，用精炼的数学语言清晰明确表达观点。这两个方面综合起来要求数学教师在教学中要重视培养学生的说理能力，让学生重视数理，并可以用精炼的语言来表达数理，以进一步提升学生思维的缜密性和连贯性。

简介：摘要：“说理教学”模式作为一种重要的启发式教学的手段 ,不仅在理论上能够有效地调动教师引导学生的主体性 ,更是有效促使教师引导学生达致理想的深度和学习效果的关键手段和途径。在具体说理教学的实践中 ,可以从对问题的辩论、猜测的验证、实践的活动、知识的延伸几个方面进行说理 ,让教师引导学生在理解和透彻中学习数学知识 ,从而培养和提升数学核心的素养。

简介：摘要：素质教育在我国的进一步推行使得关爱学生的理念在小学数学教学当中得到了越来越多的重视，在这个背景之下，充分的了解学生、将“说理”融入到小学数学教学之中能够拓展小学数学教学的内涵，通过对学生心理健康教育的强调在小学阶段带动学生健全人格的发展，并充分利用数学学科的特点带动学生综合能力的提升。本文分析问题驱动视角下小学数学"说理"课堂，希望可以提出有效策略。

简介：摘要：随着新课程改革在我国中小学教学中的进一步普及，素质教育已经成为了数学教育教学中的必要性培养项目之一。数学教师需要在当前的数学教学中重视学生说理能力的培养，通过培养学生的说理能力，促进学生数学思维能力的进步，同时这也是新时期数学教学中的重要任务。本文主要在基于当前数学教育思想更新和数学模式改革的阶段，重点分析数学教师在培养学生说理逻辑性和条理性能力中所采用的教学手段，分析数学教育学中锻炼学生说理能力的有效培养思路，进而为培养学生数学学习思维提供些许意见。

简介：摘要：随着新课程改革在我国中小学教学中的进一步普及，素质教育已经成为了数学教育教学中的必要性培养项目之一。数学教师需要在当前的数学教学中重视学生说理能力的培养，通过培养学生的说理能力，促进学生数学思维能力的进步，同时这也是新时期数学教学中的重要任务。本文主要在基于当前数学教育思想更新和数学模式改革的阶段，重点分析数学教师在培养学生说理逻辑性和条理性能力中所采用的教学手段，分析数学教育学中锻炼学生说理能力的有效培养思路，进而为培养学生数学学习思维提供些许意见。

简介：

简介：摘要：在小学数学教育过程当中培养学生的说理能力，有助于提高学生在解决数学问题过程当中的推理能力，并且在推理的过程当中对数学问题进行有效论证，从而得出准确的结果。这其实也是学生深度学习的一个过程，在此过程当中，学生不仅能够掌握一定的学习方法，而且还能形成正确的思维方式，让学生在说理的过程当中体会解决问题的乐趣，从而激发学生解决问题的兴趣，有效的提高小学数学教学质量。

简介：摘要 :小学阶段是学生初步学习数学知识的关键时期，在小学阶段的数学教学过程中，老师要注重学生在课堂学习中的表现情况，因为课堂学习才是学生学习中的“主阵地”，老师要将深度学习理念应用到数学课堂教学中，提高学生在数学课堂学习中的效率，帮助学生学习到更多的数学知识，培养学生的数学思维，全面提高学生的数学综合应用能力。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小数数学教学的培养项目又增添了许多素质要求，而培养学生的说理能力就是其中之一。在小学数学教学中培养学生的说理能力，已经成为新时期数学教学的基本任务，学生掌握了这种能力之后，他们的思考能力才可以进一步得到提升，而作为教师要培养学生的说理能力，就必须明确认识到它的重要性和必要性，并在数学教学中，跟随现代数学教育的步伐，注重学生说理逻辑性以及条理性能力的培养。接下来，本文将结合实际经验，就小学数学教学过程中学生说理能力的培养策略进行分析，以供大家参考。

简介：摘要：随着素质教育的推进，教育教学的改革力度在不断加深，培养学生形成完整叙述以及有条理思考的能力，增强学生的逻辑思维水平。在数学课教学的过程中，一方面教师通过课堂教学巩固学生的数学基础理论知识，另一方面，数学教师还应创造机会加强学生对数学知识的训练，从而提高学生的说理能力。本文结合小学生学习数学的特点，分析该如何在数学教学活动中提高学生的说理能力，并提出针对性的策略和建议。

简介：摘要：在新课程改革的大背景下，小学各科目的教学发生了变革，而对于小学班主任的管理也提出了新的要求，因此小学班主任在进行小学班级管理的过程中应当使用最新的教育理念，要能够让学生实现班级的自我管理，从而为维护良好的班级秩序，形成良好的班风学风打下良好的基础。本文将对中低年级的小学班级管理进行详尽的分析，并提出相对应的策略，希望能够提升中低年级小学班级管理的质量。