简介：摘要在语文教学中引入课外阅读是新的语文教学大纲的要求。学生的阅读写作现状也提醒我们必须引入课外阅读。引入课外阅读能提高学生的语言感受能力和人文素养。教师要通过激发学生课外阅读的兴趣，利用正确的导向，赢得家长的支持配合来引入课外阅读。

简介：教师要为学生的课外阅读架桥铺路,引导学生能阅读、会阅读,爱阅读.课外阅读方法指导每天的早读课、中午12：30至13：00、一些自习的课,教师都可以安排学生进行课外阅读.早晨是一天中读书的黄金时间,头脑最清醒,可以安排些背诵、复述任务;晚上一般较疲劳,可以阅读较轻松的书籍.

简介：要改变语文教学中存在的“少，慢，差，费”的现状，切实提高学生的语文能力，必须处理好阅读和写作的关系，阅读是写作的基础，要提高学生的写作能力，应该从培养学生良好的阅读习惯做起，这对提高学生的语文水平有着重要的作用。

简介：

简介：新学期接了一个四年级语文,这个班学生的学习成绩很有特点,2个第一:数学各项指标全学年第一,还要落第二名的班级好远;语文正相反,各项指标排在学年最后,还要比前一名差10多分。每次我们拿到试卷分析时都疑惑不解,当我深入班级后才发现,由于多次换老师的缘故,孩子们基础打的不好,久而久之学生对语文缺乏兴趣。现象一:上课,任你教师口若悬河、激情四射,孩子们瞅着你目无表情,那呆若木鸡的神情马上令你觉得索然

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简介：摘要：本研究探讨了小学语文教育中阅读与写作的融合教学策略，并分析了其对学生语文能力的影响。研究使用了教学案例研究方法，选择了学校五年级的一个班级作为研究对象。在教学过程中，我们使用阅读与写作融合教学策略，鼓励学生通过阅读文本来进行写作练习，并分析阅读材料以获取写作灵感。我们收集了学生的写作作品、阅读理解测试成绩、课堂观察记录和学生反馈，并进行了数据分析与讨论。研究结果表明，阅读与写作融合教学策略有助于提高学生的写作技能和阅读理解能力，并增强了学生的参与和兴趣。然而，我们需要不断改进和发展这一策略，以更好地满足学生的多样性需求。

简介：如何激发学生的主观因素呢？笔者认为兴趣是关键，经过几年的教学实践与摸索，笔者认为“以讲促读，培养初中生课外阅读兴趣”是一线教师行之有效的方法。笔者所说的“以讲促读”包括两层含义一方面，指“随文阅读”，就是教师利用课文的讲解，拓展学生对名家名篇的阅读；另一方面，指“读书交流”活动，其中包括语文课上的短时交流和“读书交流会”等形式，意在通过学生对名著或名家名篇的讲解，生发自己对作品的感悟，从而进一步培养初中生课外阅读兴趣。

简介：“我的老师”这样的文题是学生比较熟悉的，从小学到中学，每个学生都接触过不少老师，他们谆谆教导的话语，忘我工作的身影，都曾给我们留下美好的回忆；当然也不乏严厉的老师。那么如何把这些生活中的真人真事、真情、形象生动地记叙下来呢?魏巍先生的《我的老师》一文为我们提供了最好的“例子”。

简介：阅读的核心是理解,以了解意义为基础,逐步深化而及于鉴赏、评论;写作则是语文知识的综合运用,要求创造性地运用字、词、句构成篇章来反映生活,表达自己的思想感情.阅读能力和写作能力的培养各有目的,但又不是毫不相关,两者既有相对的独立性,又互相依存.阅读能力的提高不仅有利于读懂文章,学会分析,还可以指导写作;而写作能力的提高也能使阅读更顺利.我认为阅读与写作可以同步复习,以读促写,以写带读,两者做到相辅相成,使读写能力都得到提高.

简介：摘要阅读和写作是相辅相成的，语文教学要以读导写，以写促读，在整体感知的基础上结合写作要求阅读课文，在阅读分析的过程中学会写作技巧。读写结合是提高教学效率的最佳途径。

简介：摘要“少教多学”可以提高课堂的有效性。教学实践中采用“三步阅读法”教学文言文，能够较好地处理教与学的关系，实现有效的以读促学。“三步阅读法”从语言文字表层和思想意蕴的纵深层面解读文本，解读作者，实现师生之间、生本之间的有效对话，学生得到了学习文言文的方法，提高了阅读兴趣，增强了课堂的有效性。

简介：在语文教学中，对课文中具有丰富形象内涵的词语或句子，教师应引导学生联系语境，展开合理想象，使词语或句子变成活的画面、活的情境，让学生在语言的感悟中受到人文熏陶。

简介：【摘要】在小学中年级语文教学中，阅读和写作是教学中的重要部分。同时阅读和写作之间的关系非常紧密，写作的基础是有一定的阅读量，同时写作也是阅读成果的展现。但在小学语文教学当中，部分教师忽略了阅读和写作之间的关系，没有充分挖掘学生的阅读写作能力。所以提升小学生阅读写作能力已经成为小学教师研究的重要课题。本文从小学中年级阅读和写作互促教学的必要性入手，探讨了小学语文读写互促教学的策略。

简介：

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简介：摘要中学语文阅读教学效率不高，学生缺乏阅读兴趣。“以写促读”是在阅读教学中尝试引入写作任务，通过写作任务的完成促进深阅读、广阅读，并自然提高学生写作能力，实现读写的有机结合。

简介：“角色扮演”的教学方法在实际运用中常常流于形式。要真正做到以演促读，就应让学生融入角色、品析角色、延展角色，唤醒他们对文本语言的亲切感，引导他们紧扣关键词和提示语，拓宽言语表现的空间，从而在角色体验中实践语用。

简介：＂读写结合＂是指读与写在课堂内紧密结合,在体会读的同时酝酿写,在写的同时加深读的体会。这是一种能把学生的生理、心理发展,与课程进度协调一致的教学尝试。主要从以下四方面展开论述：读后感训练（整体品读）,换角色写作训练（揣摩感情）,扩写训练（意境赏析）,变换体裁改写课文（拓展创新）。通过科学系统的读写结合训练,实现以读促写,以写促读,从而提高学生的语文素养,特别是写作能力。

简介：摘要：对于小学语文这门学科而言，课外阅读是学习语文知识中的一个重要环节。小学生通过阅读大量的课外书籍，能够积累丰富的汉语词汇和成语，进一步深入认识我国的传统文化，与此同时，在这个过程中还能够深入了解一些古典传说和民俗谚语，对于学生学生来说，通过阅读能够为作文写作和阅读理解提供一定的帮助。小学语文是奠定学生语言和文字表达的基础，对于促进小学生的今后发展而言，有着十分重要的影响。作为小学语文教师，应当充分认识到课外阅读对于提升学生语文学习能力，促进学生身心健康发展的积极作用。基于此，本文就小学语文课外阅读教学策略谈谈自己的看法。