简介：

简介：医改是一个宏大系统工程，也是重大制度创新。要深入贯彻落实党中央、国务院关于医改的决策部署，坚持把基本医疗卫生制度作为公共产品向全民提供的核心理念，坚持保基本、强基层、建机制的基本原则，坚持预防为主、以农村为重点、中西医并重的方针，统筹安排、突出重点、循序推进，推动基本医保由“扩大范围”转向“提升质量”，基层机构由“强筋健骨”转向“全面发展”，公立医院改革由“局部试点”转向“全面推进”，医疗卫生建设由“重硬件”转向“重服务”。

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简介：　　【摘 要】 随着人民群众健康素质的提高和医疗体制改革的逐步实施，充分认识深化医药卫生体制改革的重要性对体检中心的发展具有重要的意义。根据发布的《健康中国2030规划纲要》、《健康体检质量指南》和提出的医改转型升级方略，体检中心需要采取科学、有效的质量控制方法和策略来满足客户日益增长的多层次、多样化的健康需求，不断创新服务模式与技术手段，努力规范体检流程，提高行业核心竞争力。本研究以服务模式为视角，分析了体检产业的发展前景和未来的发展趋势，探讨健康管理服务的实践路径。健检服务模式可以进一步增加健康管理（体检）服务供给，有效促进健康管理（体检）机构建设与发展;坚持技术标准与服务规范相结合，使体检机构的服务能力和水平得到全面提升，从而不断提高全民健康水平。

简介：摘要：中医护理学是中医学的重要组成部分，具有独特的理论体系和护理技术。中医护理技术包括针刺、艾灸、刮痧、拔罐、穴位按摩、耳穴贴压、中药热熨敷等，疗效确切、群众易于接受，为民群众的健康和卫生保健事业做出巨大的贡献。2016年，国务院印发《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》提出，要切实提高中医医疗服务能力，大力发展中医非药物疗法，充分发挥其在常见病、多发病和慢性病防治中的独特作用。2022年，国家卫生健康委员会印发《全国护理事业发展规划（2021-2025年）》要求：健全完善中医护理常规、方案和技术操作标准。积极开展辨证实施护理和中医特色专科护理，持续提升中医护理服务质量。因此，深化中医护理技术服务内涵，做实做深中医辨证实施护理，成为中医护理人员普遍关注的重要问题。基于此，本篇文章对新医改形势下中医护理专业化管理与发展进行研究，以供参考。

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简介：[摘要]目的 分析微课在护理专业人体解剖学实验课教学中的应用效果。方法 以我校2020级两个班的80名护理专业学生进行分析，对照组传统教学法，观察组联合使用微课教学，比较两组学生考试成绩、自主学习能力评分差异。结果 观察组学生各项考核成绩、自主学习评分均好于对照组，(P

简介：摘要：微课是一种全新的教学资源和手段，可以使得本科、高职、中职等各个层面的教学工作顺利的进行，让护理人员的学习更具积极性。本文以目前微课教学的实际情况作为出发点，了解其具体应用到效果，然后进行深入分析和研究，重点了解护理教学中微课的作用和策略，希望可以促进护理教学质量的提升。

简介：摘要：本文主要针对护理综合实训课程微课资源库的创建和研究工作进行了深入的探讨，同时笔者结合自身实践多年工作经验针对这一问题中所存在的不足之处指出了具有建设性的意见和建议，笔者分别从护理综合实训课程微课资源库的建设意义以及根据临床工作情景构建知识点体系和微课资源库的建设步骤三大方面进行了简单的赘述。希望能够为同行业工作者提供有效的参考，从而进一步的促进我国护理综合实训课程的教学质量，促进我国该行业的不断发展与优化。

简介：目的探讨妇产科护理实践课教学改革的运用效果.方法在2001级护理本科"妇产科护理学"实践课教学中,采取建立完善实验室设施与管理、改革实践课教学方法、对学生进行实践能力考核评价等措施.结果89.7%的学生认为护理实践课教学改革可提高其理论知识和技术操作能力;72.4%的学生认为实践操作练习不增加学习负担.操作技能考核90分以上的11人,占37.9%;80～90分的18人,占62.1%.结论实践课教学改革提高了学生的综合能力和教师的教学水平.

简介：说课是教师面对同行或专家以教育理论为指导,依据课程标准,通过口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的一种教学研究和师资培训的活动.洗胃技术的说课主要从教材分析、学情分析、教学法分析、教学过程及教学反思这5个方面进行.

简介：摘要目的探讨认知行为干预对膀胱癌尿道改流患者不良情绪、自护能力及应对方式的影响。方法选取2017年1月至2019年1月104例在我院进行膀胱癌尿道改流治疗的患者为研究对象，全部实施认知行为干预。采用一般问卷调查表、焦虑（SAS）和抑郁（SDS）量表、自我护理能力量表（ESCA）及简易应对方式量表（SCSQ）等对比患者干预前后各项指标变化。结果干预后两组患者SAS（42.53±2.46分）和SDS（125.28±16.05分）评分结果，自护概念、健康知识水平、自护技能、自护责任感及自护总分结果，面对、回避、屈服等各应对方式均显著优于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论认知行为干预对改善膀胱癌尿道改流患者不良情绪、自护能力及应对方式均有积极效果，合理运用宣教和训练等认知干预措施，值得在临床上广泛推广。

简介：【摘要】目的 探讨认知行为干预对膀胱癌尿道改流患者不良情绪、自护能力及应对方式的影响。方法 选取 2017年 1月至 2019年 1月 104例在我院进行膀胱癌尿道改流治疗的患者为研究对象，全部实施认知行为干预。采用一般问卷调查表、焦虑（ SAS）和抑郁（ SDS）量表、自我护理能力量表（ ESCA）及简易应对方式量表（ SCSQ）等对比患者干预前后各项指标变化。结果 干预后两组患者 SAS（ 42.53±2.46分）和 SDS（ 125.28±16.05分）评分结果，自护概念、健康知识水平、自护技能、自护责任感及自护总分结果，面对、回避、屈服等各应对方式均显著优于干预前，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 认知行为干预对改善膀胱癌尿道改流患者不良情绪、自护能力及应对方式均有积极效果，合理运用宣教和训练等认知干预措施，值得在临床上广泛推广。

简介：摘要目的探讨认知行为干预对膀胱癌尿道改流患者不良情绪、自护能力及应对方式的影响。方法选取2017年1月至2019年1月104例在我院进行膀胱癌尿道改流治疗的患者为研究对象，全部实施认知行为干预。采用一般问卷调查表、焦虑（SAS）和抑郁（SDS）量表、自我护理能力量表（ESCA）及简易应对方式量表（SCSQ）等对比患者干预前后各项指标变化。结果干预后两组患者SAS（42.53±2.46分）和SDS（125.28±16.05分）评分结果，自护概念、健康知识水平、自护技能、自护责任感及自护总分结果，面对、回避、屈服等各应对方式均显著优于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论认知行为干预对改善膀胱癌尿道改流患者不良情绪、自护能力及应对方式均有积极效果，合理运用宣教和训练等认知干预措施，值得在临床上广泛推广。

简介：【摘要】目的：针对膀胱癌全膀胱切除尿道改流患者实施人文关节及认知行为干预对患者的影响。方法：从我院中选择100例全膀胱切除尿道改流的患者进行随机平均分组，最终得到观察与对照两个组别。对照组使用常规护理，观察组在护理内容中加入人文关怀和认知行为干预。对比两组自我护理能力和护理前后心理变化。结果：观察组各项自护能力表现及总分均大于对照组（P＜0.05）；护理后观察组心理状态两项评分分值均小于对照组（P＜0.05）。结论：人文关怀及认知行为干预能帮助膀胱癌患者术后提升自我护理能力，缓解患者心理负面情绪。

简介：目的探讨微课双语教学在高职口腔护理方向专业课程中的应用效果。方法将学校2014级口腔护理方向38名学生作为研究对象,在专业课程教学中采用微课双语教学,通过学生评教、课后微视频使用率及对教师的访谈评估应用效果。结果学生评教中,教师在微课双语教学中的语言表达、教学内容、教学方法、教学效果等得分均较高;60.5%（23/38）的学生课后观看微视频在3次以上,84.2%（32/38）的学生将视频用于指导操作实践操作;访谈结果显示,授课教师认为微课双语教学效果较佳,同时,给教师前期的备课工作也提出了更多的挑战。结论微课双语教学应用于高职口腔护理专业课程教学中得到师生认可,但也对授课教师的备课提出了更高要求。

简介：整体护理的开展,要求护理教育必须培养适应21世纪的高素质的实用型护理人才[1].为培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,我们在护理高职班实践课教学中采用多种形式相结合的方法,取得较满意的效果.

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简介：【摘要】目的：深入分析慕课应用到耳鼻喉科护生临床带教的意义和价值。方法：选择我院耳鼻喉科2019年1月至2020年1月的实习护生进行研究，总计为60名，划分为对照组； 60名确定为观察组。观察组通过慕课方式开展临床带教，对照组以传统教学模式进行。实习期完成之后，对比两组学生的理论、实操成绩、自主学习以及对于教学的满意度方面。结果：观察组理论、实操的水平都要高于对照组实习生，学习能力也比较好，教学满意度比较高，各项数据存在统计差异（P＜0.001）。结论：通过慕课的教学方式展开临床带教教学，可以有效的提升耳鼻喉科护生的理论学习成绩和操作成绩，同时还会具备较高的自主学习能力，教学满意度得到提升，综合教学质量水平比较高。

简介：【摘要】目的：探讨微课在中职内科护理教学中的应用价值。方法：选取我校中职护理专业学生200人，并将其随机分为两组，分别为对照组（100例，采用传统教学模式），观察组（100例，在传统教学的基础上加用微课教学），对两组学生上课效果和期末成绩进行收集和对比分析。结果：两组学生均有一定收获，但采用微课教学的观察组上课总效率明显高于采用传统教学模式的对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05），结论：在中职内科护理教学中，微课教学方式具有应用价值，值得推广。