简介：为提高远程教育的学习质量.应该正视远程教育中学习者所面临的现实条件和种种闲难。远程学习者可能面临的障碍主要有：个人问题、依赖性的问题、归属感的问题、技术障碍、动机和自我激励、自我管理、情感交流等问题。

简介：加强对远程学习者的学习引导,是由现代远程教育的性质、特点及培养目标所决定的.因为远程学习者在以往传统学校教育影响下而形成的学习习惯,存在诸多不适应远程学习的现象,对他们的学习引导要侧重于学习动机、自主学习、合作学习等方面,以提高学习者在现代远程教育条件下的学习能力.

简介：远程学习资源是维持远程学习者学习动力的很重要方面,　　二、影响远程学习者学习动力的几个方面 ,远程学习者学习动力维持也可以归结为两个大的方面

简介：通过问卷调查的形式,探索电大远程学习者在远程学习过程中学习方式,学习策略的应用以及他们的学习态度。结果显示,远程学习者对三种学习方式,即深层学习、策略学习、浅层学习的认知有差异,而且在学习过程中体现出不同的学习方式,这对于从事远程教育的教师引导他们实施自主学习具有很大帮助,而且可以有效地提高学习者学习的成功率。

简介：提升远程教育学习者的自主学习能力是塑造学习型远程学习者的必要条件,塑造学习型远程学习者的最终目的,是促进现代远程教育和继续教育发展,建设全民学习、终身学习的学习型社会。塑造学习型远程学习者的主要途径是：导入先进的学习理念,培养远程学习技能,优化远程教育学习资源,强化学习过程管理,为学习者提供完善的学习支持服务。

简介：远程学习者不是一个抽象的概念,而是由一个个具体的、活生生的人组成的实体,他们的日常生活经验即＂生活世界＂。文章以教育学的观点对构成远程学习者的＂生活世界＂从文化背景、生存要素和学习内容等方面进行阐述。

简介：我对《远程学习者的自我管理》所展示的学术见解、理念深以为然,其科学性和充分的理性精神,可以使任何一位读者从中受到深刻的启发和感悟.“在这个世界上,什么都靠不住,只有自身的素质才与你不离不弃;谁都不需要你管理,你只要管理好自己!所谓的‘铁饭碗’,不只是有饭吃,而是什么时候到哪都有饭吃.在这个世界上,唯有良好的素质,才经得起命运的捉弄和岁月的摧残.进一步说,在这个世界上,除了素质我们一无所有,

简介：培养远程英语学习者的应用力，迎合了开放教育模式下成人学习者的需求，也是由英语学习的特点决定的。本文尝试探讨培养远程英语学习者应用力方面存在的问题及原因，并试图提出相应的解决策略。

简介：如何通过远程教育给在囚人士提供学习机会,使囚犯在出狱后能重新融入社会,是我国远程教育领域面临的一个新课题.本项研究采用问卷法,调查了香港两座监狱的275位在囚学习者的学习动机、学习支持、学习困难、停学和辍学的原因及期望得到的帮助.本文的结论是,教育机构应帮助在囚学习者建立长期的学习目标;通过教育机构、惩教机构、以及家人和朋友的合作,努力为在囚学习者提供必要的学习支持服务;开放和远程教育机构的教学模式尤其适合在囚学习者的狱中自学.

简介：本文以香港公开大学的31名在囚学习者为样本,采用半结构的访谈方法和现场观察法,探讨远程在囚学习的困难和感受.学习困难包括课程注册、学习费用、学习方式、邮件教材、学习时间、学习设备、学习材料和用品材料、图书馆资料、与在读院校的联系、以及课程作业等主题;学习感受包括对香港公开大学的课程、对人们的态度、对困难克服、以及对所读大学的归属感.本文旨在通过了解在囚学习者的特殊的学习困难和感受,建议利用开放和远程教育的优势,给在囚学习者提供必要的学习条件和环境,鼓励他们在改造的过程中努力提高自己的文化水平,为在出狱后能重新融入工作世界作准备.

简介：本研究采用问卷法对国内四省市250名远程学习者施测，并使用重复测量方差分析等方法，分析了远程学习者的成败归因方式及部分影响因素。研究结果发现：①远程学习者总的归因方式倾向于内控性的努力；②从成功和失败两方面的归因方式来看，远程学习者倾向于把成功归因于外在背景，而把失败归因于内在努力。③对学习者成败归因方式有显著影响的因素是学历。研究结果可以为促进远程教育学习者的情感反应和改变学习动机提供可供参考的实证依据。

简介：自我认识是远程学习者开展自主学习、个性化学习和终身学习的前提，也是学习者实现自我管理的基础。本文讨论了远程学习者自我认识的内涵、范畴与意义，根据远程学习的实际，从学习意识、学习需要、学习目标与学习任务、学习风格、学习动机、优势智能和元认知等七个方面探讨了自我认识的指向和方法，以期为远程学习者的自我认识提供有益的参考。

简介：学习者特征分析在教育活动中具有重要的地位，它是教学设计活动的前提，教学成功的关键。文章对网络远程学习者特征分析的必要性进行了阐述，对已有方法进行了分析，并结合网络远程教育的特点，提出了一种网络远程学习者特征分析的方法。该方法将预备库与远程学习者特征的分析步骤相结合，是一种立体化方法，它能够调动师生共同参与远程教学活动，为远程学习者特征分析提供可资借鉴的操作经验。

简介：从目标管理的定义和意义入手，探讨了远程学习者设置、实施、反馈学习目标的策略和工具，试图为远程学习者通过自我目标管理，提高学习绩效提供有益思路。

简介：远程教育中的学生支持分为两大类:一类是补救性学生支持,其中包括非学术性支持和学术性支持;另一类是发展性学生支持,主要指培养学生学习技能的活动.本文重点阐述了培养远程学习者学习技能的重要意义,以及培养学习者学习技能的具体策略和方法.本文包括五个部分:一、远程学习者学习技能培养的意义;二、学习技能的内涵;三、远程学习过程中所需要的主要学习技能;四、学习技能的培养方法;五、学习技能培养的原则.作者希望,借本文能够呼吁远程教育机构重视远程学习者学习技能的培养,同时能够为一线辅导教师培养远程学习者学习技能提供具体策略和方法的参考.

简介：本文首先明确归纳了"学习风格"的定义,指出开展中国远程学习者学习风格研究的重要性.然后,介绍了国内外经典的学习风格理论和测量工具.作者在辩证地分析评述了国内外学习风格测量相关研究成果之后,总结了当前研究的特点和不足,认为有必要开展大规模研究,设计符合我国远程学习者学习风格特征的量表,以帮助其科学选择学习形式和学习策略,提高远程学习质量.

简介：远程教育学习者学习力是终身教育的题中应有之义。以学习者学习力的特征分析为基础,将学习力分成学习动力、学习能力、学习实践力和学习创新力四要素,采用定性、定量方法研究远程教育学习者学习力状况。研究表明,四要素之间的关系、结构直接影响学习者学习力的强弱。远程教育院校在教育教学中应强化指导,完善服务,帮助学习者更好实现终身学习,提升远程教育的教学成效。

简介：自主学习是现代教育的重要特征、大学学习的显著特点、人有所成就的可靠保障.自主学习即"以学生个别化学习为主"是远程教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程教育的本质所在.远程开放教育学习者自主学习实现的前提是享有知情权、发言权、选择权、合作权,基础是通过掌握学习策略和善于整合数字化、网络化环境的各种学习资源两个重点加强学习能力的培养,途径是通过独立学习指导和交互学习指导两方面注重对自主学习的指导.

简介：摘要：近些年，我国的科学技术不断进步，目前，媒介素养是生活在信息环境中的现代人必须具备的核心素养之一。在现代远程教育中 ,学习者几乎都是通过媒介进行教学信息学习的。对于远程学习者来说 ,媒介素养教育更加紧迫。当前远程学习者的媒介素养存在一定的缺失 ,介绍了媒介素养教育的概念 ,分析了远程学习者媒介素养的现状、成因及重要性 ,并针对存在的问题 ,提出了一些加强远程学习者媒介素养教育的策略。

简介：4月5日至7日在美国亚利桑那州凤凰城召开的美国社区学院协会（AmericanAssociationofCommunityColleges，AACC）会议上，有消息称社区学院的远程教育项目注册人数继续增长。