简介：道德美与功利观吴云生道德的功能是求善，善即功利。利益的考虑是确立道德准则的轴心。在阶级社会里，人们总是以本阶级的利益作为判别善恶的依据。道德美作为道德的理意境界，其主要的功利态度具有超出于一般道德行为的高尚的品格，而作为美的一种形态，则要求达到社会内...

简介：摘要：培养青少年的健康人格是一个复杂问题，新的时代要求道德教育者把爱倾注到一切，倾注到策略中，倾注到诚实的心，倾注到心灵深处，形成青少年的健康人格，为他们的教育作出贡献。同时，学高为师，身正为范。说的就是老师必须具有很高的道德修养，才能从真正意义上去教育学生如何做人。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。高尚的师德就是一本好的教科书，每位教师在学生面前就是一道亮丽的风景线，对学生起着潜移默化的影响。教师要想让学生“亲其师，信其道，乐其教”，教师高尚的师德形象尤为重要。

简介：

简介：传统道德教育日益暴露它的弊端,德育模式势必需要突破。美学的发展日臻成熟,审美心理成为美学研究的重点,审美直觉、审美情感、审美意识、审美感受等理论认为真正意义上的审美是一种高级精神活动,是主体对审美对象进行心理重构的过程;德育理论认为道德教育成功依赖于内化机制,即学生主体通过对教育内容的审视、反思、重新构建进而达到认同。共同的心理过程是审美活动与道德养成教育二者的契合点。本文即运用美学相关理论,从美学意义上的几个范畴"真"、"善"和"美"与道德教育的内在联系入手,探讨提升德育效果的新思路。

简介：全面质量观是促进人的全面发展的质量观，德育是实现学生全面发展必不可少的一环。中学德育应体现至善之美和理性之美，至善有利于培养学生理想的社会品格和良好的道德修养，理性则能让学生通过价值判断认清“我”这一主体，同时也能形成睿智的处世观。通过学科教育和其他教育形式的有机结合，将中学德育落到实处，真正实现学生的全面、可持续发展。

简介：摘要:伴随着我国新课程改革的不断落实，各学校应将教育教学目标由学生知识水平的增长转变为学生德智体美劳全面发展，教师教学模式应单一的教材授课变为利用教材多样化教学方式培养学生综合能力。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会明确强调了思政课是落实立德树人的关键课程，思政教师是指引学生建立正确道德法治观念的领路人；《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉；可见，美育是初中道德与法治课程实现教学意义重要保证，因此教师要高度重视美育，树立、落实学科融合理念，努力寻找美育与道德与法治课程完美结合的教学方式。本文阐述了美育在初中道德与法治课程教学中产生的积极意义，并探讨了将美育与初中道德与法治课程教学融合的具体实施策略，旨在提高道德与法治课程的教育教学质量、提升学生政治学科核心素养。

简介：美育具有“以美储善”的道德教育功能。通过美育可以美化人的情感，使外在的“他律”(社会规范)转化为内在的“自律”(自觉的命令)，从而起到潜移默化的道德教育作用。“以美引善”是大学生道德教育的一条有效途径，因此，应充分发挥美育“以美储善”的道德教育功能，提高大学生道德素质。

简介：摘要：成功的教学离不开精彩的课堂细节，课堂教学活动是由一个个的细节构成的，处理好一堂课中的细节，就能成功地完成教学任务。教学的细节是一个词、一句话、一个表情、一次错误，教师只有珍视教学细节，才能提升教学智慧，才能预约精彩，才能使课堂教学焕发出更大的生命力。

简介：＂里仁为美＂是儒家对居住环境的道德要求,儒家对此有高远的追求和具体落实的措施。今天我们进行＂美丽乡村＂建设不能没有道德建构的层面,而儒家高远的道德追求和切近的道德引导和约束机制值得借鉴。发挥村民自治组织的作用,发挥乡规民约的作用,塑造良好乡风民风家风,对于在乡村进行社会主义核心价值观的引导有重要作用。

简介：摘要林语堂是我国现代著名的学者、文学家和翻译家。他在翻译实践和理论上取得了卓越成就，是一位学贯中西的语言大家。在《论翻译》一文中，林语堂提出了“美译”理论，将“忠实”、“通顺”和“美”作为翻译的审美标准，并在他的翻译实践中进行了一系列关于“美译”的探索。本文通过分析林语堂的《道德经》译文，体会译者展现出的“美译”之美，旨在从多角度分析原作的意境之美、音韵之美和形式之美如何体现在其英译本的《道德经》中。他的翻译理论与实践对当今的中国典籍翻译工作仍有重要的启示作用。

简介：康德对于美和道德之间的关系问题所给出的回答是：＂美作为道德的象征＂,或者说＂美的东西是道德的善的东西的象征＂。在这里,＂美＂与＂道德＂分别作为＂美的东西＂和＂道德的善的东西＂二者的抽象名词经由＂象征＂一词实现了关系上的联结。这种关系的成立建构在康德对于二者的区分和类比之上：一方面,美和道德有着异质性的结构,即前者由感性图型上升至理念,而后者则由理念规范感性行动;但另一方面,两者又存在着可类比性,例如,对于美和道德的判断都能使人产生愉悦感,等等。因而,康德以＂象征＂来描述二者的关系至少在语义层面上是成立的。

简介：摘要：新时代教学提出了立德树人的教学理念，道德与法治教育在初中教育中占据着关键的地位，初中道德与法治教师需要结合教学实际现状来培养学生真、善、美素养，引导学生养成良好的道德品质与综合素养。文章主要分析初中道德与法治教学培养学生真、善、美素养的方式，以期综合发展如今道德与法治课堂的成效。

简介：庄子与康德对人与自然关系的思考，都以审美为途径，追求二者的最终和谐井达至自由之境。但深入考察，就会发现他们所追求的审美的至境是不同的：庄子追求的美的旨归是自然，归于朴素，讲求的是“游”与“忘”；康德则把追求美的理想的眼光投向人，美向崇高迈进，井最终成为“道德的象征”。这种差异体现了中西方思维方式的不同。

简介：美国影视剧引用中国典籍不仅是中国文化发展的必然,也是中国文化走出去的时代诉求和西方文化丰富与提升的需要。通过分析《道德经》《孙子兵法》两部中国典籍在美剧中的引用翻译,可以看出美国影视剧引用中国典籍主要受剧情要求和西方文化的影响,译者应当在翻译时注意直译与意译相结合,做到增减有度,准确、高效,保证翻译质量。

简介：摘要：近年来，我国在教育事业发展方面投了更多而人力物力，从而有效的带动了教育工作的良好发展。小学道德与法治课程教学工作要想实现既定的效果目标，那么最为重要的就是需要积极的采用有效的方法来提升学生对理论知识的掌握能力，教师通过教学来促进学生道德品质的不断提升，引导学生养成良好的价值理念。再有，在进行道德与法治课程教学工作的时候，教师需要通过教学活动来对学生的学习情况加以了解，从而适当的对教学方案进行调整，将理论课程与实践教学进行良好的整合。

简介：摘要：立德树人背景下，德育教育成为学校的一项重要任务，而小学道德与法治课程是学校开展德育教育的一个重要途径。小学道德与法治教师应当探索科学合理的德育教学模式，这样方能充分发挥道德与法治课程的德育功能，并且彰显其德育之美。本文对此进行了探索，希望能够为小学道德与法治教师提供一定的参考借鉴。

简介：当前大学生道德状况令人堪忧,普遍缺少道德美感,大学生体育课蕴含着丰富的道德教育的资源,是高校德育内容和形式的创新。本文将以身体美与道德善的结合为线索,以审美情感为切入点,试图选取健美操训练法和体育舞蹈训练法来探索体育与德育结合的途径,从而提高高校德育的实效性。

简介：摘要由美入善，以美育人，美与善息息相关，由美入善的教育方法更是有着一定的历史。而将我国优秀的传统美德以及时代的价值观与审美教育相结合，是提升当前小学道德与法治教育实效性的重要方法。审美受到个人的意识以及周围环境的影响，是能够通过系统的教育进行提升的，而美育对于学生们个人的思想道德素养以及个性意识的培养都有着积极的作用。对于小学阶段的道德与法治课程我们应该融合美学教育，由美入善，由善传美，让学生在美中提升自身的道德品行。文章在探究了美育及品德二者的联系的同时，简概了当前小学道德与法治教育中存在的不足，论述了小学道德与法治课程中由美入善的教学方式。

简介：摘要：现代教育的目标是要培养德智体美劳全面发展的人才，这也是当前素质教育面临的重要任务。在此背景下，小学生道德发展也越来越受到关注。小学道德与法治课程作为小学引导小学生道德发展的最主要的课程，承担着重要的使命。基于此，本文将就德智体美劳全面素质教育下小学生道德发展展开探讨，希望能够为小学生道德发展提供有力的支持。

简介：摘要：坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，以核心素养为主线，引导学生积极参与各类活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用，使学生在艺术实践中提高艺术素养和创造能力，同时促进学生身心健康发展。