简介：摘要 ： 一个人的阅读能力与写作能力是处于并行发展的状态。不同的年龄阶段会出现不同特点的阅读方式。因此，在阅读教学中应该注重心理学特点。这也是因为阅读心理学中的理论基础是适合各种文字，阅读心理学的理论可以成为小学语文阅读教学实践的基础。本文以阅读心理学考察小学语文阅读教学为研究重点，在分析阅读心理学考察小学语文阅读教学的积极意义的基础上提出几点建议使得阅读心理学更好的应用于小学语文阅读教学工作中，旨在为实际的小学语文阅读教学工作提供切实可行的理论参考。

简介：摘要阅读心理学与阅读教学之间的联系十分密切。成功的课程案例中，有阅读心理学的大量运用，而在失败课程中，阅读心理学并没有明显的体现。这也足以证明，阅读心理学的适当运用，对于提高小学语文的课堂效率是有促进作用的。

简介：

简介：【摘要】：小学语文阅读是小学语文教学的重要组成部分。小学生的语文阅读能力也是语文整体能力的重要组成部分。因此，小学语文教师应重视对小学生语文阅读能力的培养。近年来，加强小学生阅读能力的探索培养不断加剧，通过阅读心理学探索小学生的语文阅读教学就是其中的方法之一，对小学生阅读能力的培养具有非常有效的作用。

简介：摘要：在语文教学期间，最重要的是对学生阅读能力的培养与学习。因此教师在初中语文教学期间应格外注重此问题并进行深入的探究与讨论。处于初中的学生自身的知识储备量还不够全面，因此教师可以通过简单的教学理念，将教学集中在学生阅读思维的培养上，使学进行更个性化的阅读。所以在此教学期间，教师应为学生更好地进行个性化阅读的发展做出相应的教学模式以及教学目标。通过近些年的实践教学表明，阅读心理学对此期间学生的学习与发展有着必不可少的影响.此篇文章结合现阶段学生的实际阅读能力的情况进行相应的探讨.从而,更能全面地分析出阅读心理学在初中语文教学中怎样进行更好的应用。

简介：　 　【摘 要】初中语文教学是初中教学中的基础性课程，语文阅读教学是初中语文教学中的重点内容，直接影响着初中语文的教学效果。但是现阶段，学校在进行初中语文教学中，不重视初中语文阅读教学，学生对语文阅读技巧一概不知，基于此，本文通过对初中语文阅读教学中的问题进行分析，来探讨怎样提高阅读教学。  　　【关键词】初中语文；提高；阅读教学  　　课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径，在教学活动中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高課堂教学效果，但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低，所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。  　　一、提高初中语文阅读教学的重要性  　　语文阅读能力不仅仅是对学生阅读能力的考验，同时它还牵涉到了学生的沟通、交流能力、信息的接受能力。在当下的生活中，人们往往需要通过阅读去获得一些信息和内容。例如在看新闻的时候，在和别人签合同的时候，都需要阅读做支撑。所以，在当下的生活中，阅读能力十分重要。为了让初中学生更好地适应生活环境，语文教师需要进一步增强学生的阅读能力。随着社会文明的脚步不断加快，如何有效提高语文阅读教学已经成为当下社会普遍关注的问题。这也对今后的语文教育提出了更加专业化、系统化的要求。在当下的初中语文教学当中，没有明确确立独立的阅读教学板块。所以，在具体的教学过程中往往忽略了对阅读教学目标的规定，进一步会影响到学生在阅读课程中的学习状态。学生时常因为教学目标的不明确，让自己处于一个陌生、迷茫的状态当中，不知道为什么要学习语文阅读。新课改要求教师采用多元化的授课方式，但是很多教师由于不能摆脱传统的教学理念，导致运用新的教学方式时，换皮不换骨，进一步使得教学变得四不像。尤其在新课改之后，人们普遍更关心语文教育的方式以及教学的内容。当下语文阅读教学存在着一些问题，这无疑给众多的语文教育工作者带来了前所未有的挑战。  　　二、提高阅读教学的具体方法  　　 1.培养学生的阅读兴趣。  　　在进行语文学习时，学生获得知识的重要途径是阅读，而要想让学生喜欢阅读、乐于阅读，教师就要注重培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。研究表明，在语文教学中，倘若教师善于发现学生的优点和长处，并及时给予他们以鼓励、表扬、奖励等，学生就能够以乐观积极的态度去对待和接受教师安排的学习任务，并喜欢上语文。因此，作为初中语文教师，应当尽可能地增加阅读教学的趣味性，在阅读教学活动的各个环节中引导学生学习和运用语文知识，使他们体会到学习语文知识的乐趣，进而提高运对语文阅读的兴趣。  　　 2.培养良好的阅读习惯。  　　作为一名语文教师，应在日常阅读教学中，大力培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是学生阅读能力与语文素养提高的基础。良好的阅读习惯不是凭空而来的，也是教师口头说明一下阅读方法学生就能掌握的。良好的阅读习惯是在教师的引导下，在周密、科学的安排下，有目的、循序渐进地培养和发展而来的，这一个潜移默化的过程，需要教师和学生长时间的付出才会有显著的效果。在实际教学中，可从以下几个方面做起。一是培养学生多用工具书，特别是初中生，词汇量相对不足，文章中的一些字词可能会成为学生准确理解文章意思的拦路虎。一般情况下教师可引导学生在课下完成这个环节。特别是重点课文中字词，但对于一些泛读的课外资料，能了解大意即可，阅读这类课外读物的重点在于快速获取信息，能理解文章的大意即可。二是培养学生朗读和默读的习惯、精读和泛读的习惯。每个教师都应有自己的一套方法，通过灵活多样的方法使学生喜欢上阅读，并自己找书看的习惯。三是鼓励学生养成勤于思考的习惯，获取大量的信息而不进行思考，那么获取的东西就是一盘散沙，并且记忆也难于维持。只有经过认真思考后，脑海中的资料才能联系起来，并发生“化学”反应，变成有灵性的东西，并在运用的时候不自觉的“冒出来”，只有达到这个程度，才算是自己的东西。四是勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头，在阅读中勾点圈画重点字词句，并在阅读中灵光闪现时用笔记下来，会对文章的理解大有帮助。在实际中，每个学生可能所做的批注是不一样的。教师应当引导学生如何抓好重点，同时还要允许学生进行个性化的批注。良好的阅读习惯就是这样在天长日久，日积月累，坚持不懈地努力下形成的。  　　 3.扩展学生的阅读面。  　　阅读不只是指课内阅读，与课内阅读相比较，课外阅读更加能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，课外阅读对学生的个人素质和能力提高都有着重要的影响，有利于学生形成良好的道德品质，形成健全的人格，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑；能够让学生认识外面丰富多彩的世界；有助于学生与外部世界的沟通与联系，获取外界知识，扩展视野；能提高学生的写作水平、思维能力、对语言的理解能力；有利于培养学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的热情和了解。有实践证明，学生进行大量的课外阅读，有利于提高他们的语文能力。初中语文供学生阅读的精品就是新大纲指定的名著阅读，在学生做课外阅读时，作为教师的我们，要积极地为学生引导，主动帮助学生选择有利于他们成长、学习的读物，能够使他们利用课外读物陶冶情操，博采众长，增长才智。让阅读走进生活，让学生觉得：一个幸福的生活片段，一处美丽的自然日光，一段有含义的历史故事，都是值得我们阅读并且思考的好书籍与材料。  　　结语  　　总之，阅读是初中语文教学中的重要教学组成部分，更是不断提高学生阅读能力的重要措施。所以，相关教学工作者应该不断创新教学方式，从而增强语文阅读教学的有效性。  　　参考文献  　　 [1]陈丽 .浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 69[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.064.  　　 [2]黄飞勤 .浅议心理健康教育在初中语文教学中的渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 72[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.067. 

简介：摘要：初中生的阅读心理受到了社会各界越来越广泛的重视，学校教育培养初中生阅读心理学的主要平台。学校的阅读心理教育渗透到每一门学科之中，语文教师担负着促进学生阅读心理发展的重要职责。因此，笔者根据多年的教学经验和实践，对怎样在阅读教学过程中渗透阅读心理学提出自己的见解和构想，以期帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题和困难。

简介：   摘要：本文从心理学的角度，审视小学语文阅读教学，探讨心理学原理在小学语文阅读教学中的应用。首先，通过分析心理学在教育领域的重要性，引入了心理学对于学生认知、情感和态度的影响。其次，结合小学语文阅读教学的实际需求，提出了几种常见的心理学方法和策略，包括情感教育、认知培养以及自主学习等。最后，总结了心理学在小学语文阅读教学中的运用效果，并指出进一步发展和应用心理学对于提高学生阅读能力具有重大意义。

简介：摘要：在当下初中语文教学的实践中，如何促使学生自身的阅读效率得到提高，成为许多老师、家长也包括学生关注的焦点，并且为试图找到可以提高学生阅读水平的正确方法，也做了不懈的努力，并取得了一些成果。本文主要通过分析阅读心理学在初中语文教学实践的相关内容，提出自己对此的想法和见解，希望可以帮助学生克服在阅读过程中遇到的难点，能进一步提高初中学生的语文阅读能力和水平。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，社会对教育教学的要求越来越高。在这样的大背景下，要想有效开展初中语文课堂阅读教学活动，教师不仅需要关注阅读课程内容，还要关注学生的阅读心理。每个人都会受到心理情绪的影响，只是这些影响有大有小，有正面的，也有负面的。所以，教师应当对初中生的阅读心理进行详细的了解，并合理运用学生的阅读心理，以促进学生阅读效率的提升，同时使学生享受到阅读的乐趣。基于此，本文将探讨影响学生阅读心理的因素，以及如何利用积极心理因素促进学生的阅读学习。

简介：一、创设良好课堂学习心理气氛,激发学生的学习兴趣人本主义心理学家罗杰斯指出:“创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的重要条件。”营造积极的课堂学习心理氛围,需要教师精心组织和主动创设。教师作为学习活动的组织者和引导者,要以情感为纽带,尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,做他们的知心朋友,让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习。在教学中,教师了解并掌握学生心理,根据教育心理学的原理,设计课堂教学程序,让学生紧跟教师的思路,运用好激励性语言,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的;要有意识地激发学生的学习兴趣,赞扬学生在学习上取得的成绩,从而提高学生学习的自信心和意志力,使他们主动投入到主动学习的活动中来。课堂教学中特别要避免使用“你听我说”“我告诉你”之类的命令式、灌输式的语言,坚持用鼓励性的、商量式的语气说话。例如,“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等,使用这样的语言表述,更能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性。

简介：摘要：心理健康教育，一直以来都是小学阶段课程体系当中非常重要的一个组成部分。但在传统教育实施的过程当中往往存在着理念陈旧、形式单一的情况，很难达到理想当中最佳的教育效果。在现阶段，教师就应该从各个层面对积极心理学进行运用，对完善的教育模式进行构建。

简介：西方对教学中提问的研究取得了相当丰富的成果,主要表现在:(1)教师在阅读课上的提问的研究;(2)把问题附加在课文中的研究;(3)诱导学生自我提问的研究.文章对西方现有有关提问的研究进行了综述,以为我国有关研究及阅读教学提供借鉴.

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简介：【摘要】对于每个学生来说学习是人生中的重中之重，但是在学习中拥有一个良好的心理素质，也是每个学生必不可少的。在小学语文教学中融入积极心理学，可以让学生充分的理解到学习不仅仅是学习基础知识与技能，个人能力与态度的培养也应该是学生学习的重点内容。

简介：摘要：在我国的基础教育中，对于语文的阅读教学工作一直都是让人不得不关注的话题，因为这关乎于学生未来成长的重要基础内容，因此关于如何有效提升初中语文的阅读教学效率也是诸多相关学者和教师一直探究和分析的内容。虽然现阶段的阅读教学策略工作依然存有一定的争议，但是在本篇，笔者通过合理运用人本主义心理学教育理论，再结合上初中的语文阅读教学策略，展开相应的分析和讨论，希望以此能够将初中阅读教学理论变得更加丰富的同时，对于初中语文阅读教学策略还能进行一定的指导，以尽自己的绵薄之力。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读教学是教学的重要内容。小学生学习能力相对较弱，在学习过程中常常会出现注意力不集中、记忆力差、阅读速度慢等情况，影响学生语文学习效率。基于认知心理学视角，分析小学生在阅读中的注意力情况，探究影响学生注意力的因素，并提出相应的引导策略。针对注意力不集中的学生，应以教学方法为主、以游戏方式为辅；针对记忆力差的学生，应以教学环境为主、以情境教学为辅；针对阅读速度慢的学生，应以精读为主、多读多练为辅。

简介： [摘要]随着社会的不断进步，心理学被融入班级管理中，这一变化能够将传统的班级管理进行改革，也在一定程度上提升了班级管理的质量与效率。在积极心理学的视角下看待班级管理，将学生的问题当成是首要解决的任务，并把学生的积极心理和积极行为调动起来，从而让整个把你踢更加团结、向上、进取。 

简介：摘要：目前，在小学班级管理中仍然存在很多问题。例如，班主任只关心学生的成绩和学习，而不会关注他们的情感和心理或者因为应试教育的影响，一些班主任存在思想上的偏差，对部分同学产生偏见，这会让班主任与学生之间产生矛盾，影响班级的管理。因此，我们应该改变自己的观念，利用新型的教学理念提高班级的管理效率。

简介：摘要：阅读是人类生活必不可少的一项文化活动，阅读除了能丰富人的知识量以外，还能对人的心理发展产生影响。阅读优秀的作品与高质量的文章能够洗涤人们的精神与心灵，通过阅读这些作品可以帮助人们树立正确的思想与道德观念。小学语文教材中出现的各种优秀文章，是现成的优秀的阅读资源，但是要想光通过这些文章的阅读教学来培养学生积极的阅读习惯很不现实，所以指导学生主动进行更加广泛的阅读，才是培养学生阅读习惯的最佳途径。