简介：我们学校有一辆报废的面包车，停在角落里积满了灰尘。征得学校的同意后，我们在李老师的带领下，清洁车辆，在车身上描绘图案，设计车内装潢，让这辆旧车焕然一新，变成了一辆长着翅膀的“阅读车”。车内明亮整洁，绿色的座椅柔软舒适，一到课间，同学们就会争相来到“阅读车”里，认真阅读自己喜爱的书籍。

简介：<正>(1)二战时期,苏联人民在斯大林的领导下,团结一致,浴血奋战,在付出巨大代价之后,终于取得了莫斯科保卫战的胜利。(2)战役胜利的当天,上万名疲惫不堪、无精打采的德国战俘排成长长的纵队,在荷枪实弹、威风凛凛的苏联士兵的押解之下走进莫斯科城。(3)得知法西斯战俘进城的消息之后,人们几乎倾城而出,纷纷拥上街头。宽阔的莫斯科大街两旁,围观的群众人山人海,挤得风雨不透。人群中大部分是老人、妇女和儿童。

简介：英语阅读品格是英语阅读素养的重要组成部分。在小学生英语阅读品格培养的起步阶段，教师要选择恰当的素材，从整体上进行规划，设计阅读活动。教师可以从课堂共读经典绘本、课内外结合攻克语音难关到放手课外自主阅读三个阶段，通过开展丰富多彩的阅读活动，拓展学生的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯，逐步提升学生的英语阅读品格。

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简介：当你选择入住一家匠心独具的设计酒店,若只考量入住于此的便捷度、舒适度和享乐度实在有点不解风情。其实你大可以借此机会了解更多设计背后的故事。事实上,如果你足够博学,甚至可以把入住当做一场与设计大师对谈的绝佳机会,因此,不妨让我们将每一次入住都当做一个课题,或者说一次愉悦的学习机会。要知道,设计还是目的,更不是终点,持续不断的好奇心才是让生活变得更好的关键。

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简介：真正的阅读过程是一个复杂的心理认知及信息加工过程,需读者大量的主动参与并身兼解码者、使用者、参与者与分析者四职。基于科学认知的阅读任务设计应引导学生在实际阅读中提高综合阅读技能,逐步培养学生成为高效阅读者。

简介：摘要：小学语文教学中“新课程改革”政策的逐步深化也增加了教师对学生实际阅读技能的要求。通过分析教学实际，当前学生在学习语文方面的问题在于他们对文学内容缺乏兴趣，这削弱了他们学习语文的整体意愿。为了帮助学生更好地提高他们的语文技能，教师决定从基本的阅读技能入手，制定许多针对性的阅读教学策略，以满足学生的个人需求并有效地提高他们的阅读技能。

简介：阅读教学是语文教学的基础和主体，作为阅读主体的学生在进入文本世界时会置入自身的生活经验，并运用各自的生活体验与文本及其他阅读者对话，使得他们在解读文本意义的同时获得自我生命意义的表达。

简介：摘要本文面向高中英语教学实践，针对教学设计中经常出现的重教材轻学情、重教学轻深度思考的片面倾向，参照高中英语新课程标准的具体目标和详细要求，以合作学习、任务型教学等外语学习和教学方法为基础，从教材分析、学情分析、设计思路、教学目标、教学重难点、教法学法、教学用具、板书设计、教学过程、教学反思等方面对Thelittlegirlsellingmatches的内容进行了教学设计与教学实践。

简介：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力．同时也能起到促进学生个性化阅读行为的作用．阅读教学的课堂应该根据不同的课文抓住一两个重点去设计．不应该面面俱到。这样才能充分利用有限的45分钟课堂教学．获取高效的教学效果。

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简介：小学英语阅读教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技能。阅读一般分为三个阶段:阅读前的活动(pre-readingac-tivities)、阅读中的活动(while-readingactiv-ities)和阅读后的活动(post-readingactivi-ties)。简洁、高效和有趣的阅读活动有利于培养学生的阅读习惯,提高其阅读技能。本文结合《新标准英语》第五册复习模块中的故事Theelvesandtheshoemaker,介绍笔者对

简介：随着语文教学改革的推进，如今的语文课堂已是教师与学生的共同“家园”。在这种过程中，教师的主导地位与学生的主体地位也已明确地被界定了下来。这种界定无疑是科学的、进步的。当前或今后，如何发挥好“主导”与“主体”的作用，将是语文课程建设努力的方向。但是，从目前课堂教学来看，不少教师离“主导”地位还有一定的距离，学生的“主体”更没有得到充分地发挥。

简介：本文所讲的阅读教学整体设计,指的是一篇课文的教学程序的总安排。首先,教师对一篇课文应统观全局,也就是把它看成一个整体,而不要将它看成是一段一节的拼合。这样就在阅读对象前树立了一个整体形象。然后找出这个整体中起骨干作用的支架,再沿着这个支架进行分析。例如:教《背影》一文,我是这样设计的:本文的行

简介：一、复习导入——忆“形”1．我们继续来学习课文——《燕子》。这是一篇状物类小散文，以前我们也学过类似的课文，比如《石榴》《荷花》，作者用一篇文章来描绘一样事物，表达了对事物的喜爱和赞美之情。来，用好听的声音，带着喜爱的感情，齐读课题!

简介：新课标明确提出：＂学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力＂。注重在问题探究中学会解决问题的方法,发展思维能力,内化情感态度和价值观。在确定了学生阅读能力目标的同时,实际上也是对语文教师的合理引导提出很高的要求。一、科学考虑问题价值,激发学生探究兴趣所谓价值.

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