简介：摘要：

简介：教材作为课程教学的例子,发挥着引领示范和生成表达的作用。运用好英语文本教材,多给学生相应的指导和帮助,让他们在主动研读和深入琢磨中掌握语言表达运用规则,更利于英语教学。

简介：摘要：在当前学科核心素养能力培养的教育要求下，学生知识学习以及相关的学科能力培养均需要同步进行，在课堂教学实践工作中，语文教师需要积极引导学生开展随堂小练笔活动。语文教师需要切实意识到自身课堂教育引导的价值，清晰自身角色定位，充分展现学生主体性作用，不断优化与完善课堂教学手段，提高学生的练笔训练效率，以此实现良好的教学效果。学生只有切实将被动的学习局面转化为主动学习，才能够真正展现出教育工作的价值。

简介：随堂练笔是一个很好的训练方式,能让学生在读写结合的基础上全面发展语文能力。教师要时刻把握好训练的时机,通过引导学生仿写美句、细读文本、多元鉴赏和续写故事等,促使学生积极投入到读写结合的训练中。

简介：摘要：小学语文写作，是小学教育教学任务中的重要内容。但是在小学的写作教学中，受限于诸多原因，小学的写作教学没有得到重视，也很难有较大的发展。就此情况，本文就小学语文的写作模式进行分析，简述概括“随堂练笔”写作方式在小学语文课堂上运用的重要性。

简介：

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简介：摘要“课堂练笔”现已成为语文教学的一道亮丽风景线，但往往也被阅读教学打乱，被挤占，让写作教学始终处于边缘化的地位。我认为语文课随堂练笔是提高学生写作水平的有效途径。语文课随堂巧练笔旨在研究教材和学生，在进行语文阅读教学时，采取合适的方式，找准契机，引导学生在课堂上巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练，融读写为一体，以读促写，以写促读。让学生进行随堂巧练笔，在获得知识的同时，提高了学生的写作兴趣和能力。

简介：摘要：随堂小练笔是小学阶段语文教学过程中培养学生写作能力的有效方式，也是当前阶段被小学语文教师重视的方式。但在实践中，随堂小练笔存在着过于频繁开展、练笔没有具体目标等问题，对随堂小练笔的质量及学生对写作的感官都有较大的影响。因此，小学语文教师需要高度重视随堂小练笔教学活动，基于教学内容，开展科学合理的随堂小练笔教学活动。

简介：《初中语文课程标准》明确规定写作教学“应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。加强对平时练笔的指导。”那么，在语文教学过程中，如何为学生创设自主写作的有利条件和广阔空间，引导学生在语文阅读教学课堂中将读与写巧妙结合起来，引导学生在“润物细无声”中经常进行随堂小练笔、从而提高学生的写作水平。

简介：

简介：摘要：小学语文随堂练笔是指在小学语文教育教学的过程中，设定一定的版块，鼓励学生去进行一定的写作活动，这样可以很好地将课堂上学习到的语言知识使用到练笔活动中去，使得语文课堂与语用写作锻炼之间实现无缝衔接，还可以使得学生在这样的版块自由地选择对应的主题，结合自己课堂上的语用知识掌握情况，合理地进行写作对象的设定，继而使得写作兴趣不断提升，这对于写作素养的锻炼也是很有效用的。基于此，本文章对小学语文随堂练笔开展有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：一提写作，学生就感到头疼，这是中学生中存在的普遍现象。这一现象在一定程度上反映了中学生对于写作的困窘，也反映了我们教育工作者面临的无奈。的确，写文章难是客观事实，它体现的是作者运用语言对客观事物进行叙述、描写、议论、抒情的能力。写作既要驾驭文章的结构，又要把握好行文的语言，还要突出文章的主旨。

简介：

简介：摘要：长期以来，学生习作一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望。即使有学生表达，但语言干涩，内容虚假，没有真情实感。《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学一向是语文教学的重点。在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，每个语文教师都在为之不断努力。是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？在教材中灵活巧妙地融进“小练笔”训练，加大小练笔的密度，提高小练笔的质量，不失为一种好方法。

简介：摘要：在语文课程当中，随堂小练笔将阅读教学和写作教学有机融合一起，对于提高学生的语文综合水平有着积极的意义。当然，在进行练笔训练的时候，也是要讲究方式方法的，只有在正确的方法下才能够将练笔的作用充分地发挥出来，使学生的阅读水平和写作水平都能够得到提升。

简介：摘要：写作与阅读是语文教学体系之中重要的两个组成部分，两者的教育形式虽然不同，但其中却存在着较多的联系性，通过对其中联系性的挖掘，往往能够发挥出二者相辅相成的作用，极大地提高语文教学的有效性。在小学阶段的语文教学中，教师在阅读教学中结合实际的阅读内容引导学生开展课堂中微型的写作活动，即能够使学生在随堂练笔形式之下更进一步地提高阅读能力。在本文中，笔者将结合具体的实践，对随堂练笔在小学语文教学中的实际应用价值进行分析与研究活动。

简介：　　摘 要：随堂小练笔有利于小学生写作兴趣的培养和写作水平的提高，随着阅读教学的开展，学生深入领悟文本。进行随堂小练笔，要求教师立足于文情，善于发现文章的独特写法，找准只属于文章的言语训练点，使之与文本内容、阅读感悟紧密而有机地结合起来，设计适宜“文情”的遷移式仿写、延伸性补写，或者其他动态的随堂练笔。

简介：新课标指出，语文教学要注重语言的积累、感情的运用，注重基本技能的训练。随堂小练笔就是一线教师在语文课堂上一个切实有效的教学方式。小练笔往往因课文或教学需要而生，它不仅仅是提高学生写作能力的训练方式，还是学生与文本阅读沟通的桥梁，是学生表情达意的翅膀。但是面对课堂上的小练笔，有些学生总显得束手无策，无话可说，无从下笔。那么，如何让学生不再畏惧写作，使动笔变得轻快，愿意表达自我呢？教师可以找准课堂中的合适契机，创设恰当情境，引发学生的情感体验，促进其思考与想象，激发写作的意愿，给语文课堂加油助力。对此，我具体通过如下几个方面展开工作。

简介：摘要：我国双减政策在义务教育领域阶段的深入贯彻落实，推动了小学语文课堂教学模式的创新改进，小学语文教师更加重视随堂小练笔课堂活动的设计，通过增加学生在课堂当中的学习活动，提高学生的课堂学习效率，来减轻学生的课后学习负担。所以，小学语文教师要积极推动随堂小练笔实践模式的应用，通过随堂小练笔来帮助学生及时消化课堂所学知识，有效强化自身的授课效率，促进小学语文课堂教学效率的改善。本文将结合双减背景下小学语文随堂小练笔的实践意义展开分析，例如，语文教师的具体课堂教学进行随堂小练笔教学实践的应用策略探究。