简介：《音乐常识·声律启蒙》是四川音乐学院作曲系雷识律教授创作于20世纪80年代的音乐读物。全文通俗浅显但意蕴深厚,纳音乐常识为内容,灌输古今中外的音律知识,尤对训练音律初阶大有裨益。

简介：选择教师应该考虑的因素那么，到底什么样的老师才是好的器乐教师呢？通常，家长都想找一个专业上很权威的老师，认为在专业水平上越权威越好，生怕找个一般的老师。家长心里是这么想的：万一咱这孩子是块可塑之材，是当音乐家的材料，而老师的专业水平不行，这不是误人子弟吗？反过来说，如果咱孩子不是这块料，找个高水平的老师，让我们的孩子水平尽量拔高一点，又有什么坏处呢？

简介：摘要音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。音乐教育是通过音乐来影响人的思想情感，提升思维品质，达到增进知识技能的效果。而幼儿音乐教育作为音乐的启蒙教育，其对培养和发展幼儿的音乐兴趣和审美能力至关重要。

简介：摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”音乐学习需要幼儿综合调动听觉、视觉、触觉，这些都能促进大脑的运动，促进幼儿智力的发展。幼儿不仅能够学习歌曲，还能体会歌词中所蕴含的教育意义，从而达到意志、品德的发展。音乐是人类送给自己的礼物。幼儿正处于身心发育成长的特殊时期，具有较强的可塑性。音乐启蒙教育有助于培养幼儿的运动知觉、空间知觉、时间知觉、表现力和注意力等。学习音乐还可以培养幼儿的毅力，培养幼儿做事严谨、认真、完美的作风，培养幼儿积极向上的精神，全面提高幼儿的素质。那么，音乐启蒙教育又会给幼儿带来哪些发展呢？带着这个问题，我进行了一系列有益的尝试与探索。

简介：【摘要】：

简介：摘要：大力发展学前教育和重视培养创新人才已成为现阶段教育事业发展的两项重要目标。3-6岁是个体早期教育的最佳时期，也是幼儿创造力培养的关键期。因此我们应该抓住关键期，注重对幼儿创造力的培养。作为国际三大音乐教学法之一的奥尔夫音乐教学法，自上世纪八十年代传入我国以来，其“诉诸感性，回归人本”的教学法理念和“综合性”、“原本性”、“创造性”、“诉诸感性”的教学法特征对我国幼儿音乐教育的发展产生了重要的影响。笔者以前人的理论和实践为基础，探讨奥尔夫音乐教学法的理念和特征对我们在音乐活动中培养幼儿创造力发展的启示。论述在节奏活动、律动、舞蹈和声势、乐器演奏几种不同的音乐活动中如何利用奥尔夫音乐教学法的理念和特征培养学龄前儿童的创造力。

简介：音乐的启蒙就是要为幼儿创造一个良好的音乐环境,通过经常性地、不间断地倾听、歌唱、拍手、游戏等多种形式,采取生动有效的方法对幼儿进行音乐教育,让幼儿在生动、活泼、快乐、有趣的音乐活动中发展心理品质,挖掘幼儿的音乐潜能。

简介：

简介：摘要：随着人们生活水平的提高和对教育的愈加重视，幼儿音乐启蒙教育得到逐步的普及，但存在了很多误区和问题。本文从重要性、教育目标、学习内容、学习重点几方面出发，谈谈对幼儿音乐启蒙教育的思考。

简介：    摘要：中国进30年来的经济飞速发展，人民生活水平不断提升，社会持续稳定，群众从吃饱穿暖的需求改变为更多的精神层面的需求。艺术可以引领人们进入美好的精神世界，帮助人探索内心。所以在近些年，我们的艺术教育、音乐教育也在大力发展，家长们普遍认为孩子需要学习音乐，至少需要学习一门乐器，音乐教育机构如雨后春笋蓬勃发展。然而很多孩子面临的问题是，没有接受过音乐的启蒙教育，对音乐的输入量极少的情况下直接进入乐器的学习，后期能否坚持下去，对孩子和家长来说都是一个大的挑战。所以笔者认为，儿童音乐启蒙教育是需要普及的，音乐教育不仅仅教授音乐知识，也是教育人的优选方式。

简介：摘要：本文总结了小班幼儿音乐启蒙创新教学的策略： 一是 音乐活动与其他活动跨界整合，体现教育的整体性； 二是 注重幼儿对音乐的感受与体验，促进个性化的发展； 三是 教师创设音乐教学情境，即兴表演培养创造性。本文为相关研究提供了有价值的参考。

简介：

简介：摘要：对幼儿进行有效的音乐素养启蒙，对幼儿的身心发育、素养发展都具有重要价值。音乐对于幼儿来说，不仅能发展的听觉系统发育、听觉审美，而且还对其情感引领、语言功能发展等具有积极作用。对幼儿开展音乐素养的启蒙，应抓住“启蒙”二字做文章，遵循幼儿的心智及其听觉发育规律。

简介：　　摘 要：文章主要探讨幼儿的音乐启蒙教育问题，分析了当今幼儿接受音乐启蒙教育的现状，论述了音乐启蒙教育的重要性，文中从“幼儿音乐启蒙与功能”以及“如何对幼儿进行音乐启蒙教育”这两个方面来论述，说明科学的音乐启蒙教育不仅符合幼儿身心发展，而且更是当前素质教育形势的需要。

简介：　　摘要：文章主要探讨幼儿的音乐启蒙教育问题，分析了当今幼儿接受音乐启蒙教育的现状，论述了音乐启蒙教育的重要性，文中从“幼儿音乐启蒙与功能”以及“如何对幼儿进行音乐启蒙教育”这两个方面来论述，说明科学的音乐启蒙教育不仅符合幼儿身心发展，而且更是当前素质教育形势的需要。

简介：摘要：将乐南词作为地方本土文化，体现着浓厚的乡土韵味。我们尝试在幼儿园开展南词启蒙，探索南词文化与幼儿园课程的融合，让幼儿感受家乡文化的特点及浓厚情趣，增进对家乡文化的了解与热爱。

简介：摘要：随着时代的发展，传统文化的渗透成为现代教育的重点内容，而将民间音乐与融入音乐教育是众多教师研究的关键所在。从实际情况来看，民间音乐集结了众多民间艺术家的结晶，其在表现形式上更加贴近我们的生活，且语言更加朴实自然，表达出我国劳动人民对自然的热爱，并通过之后加工和提炼，逐渐走向完善。基于此，教师要重视民间音乐与音乐教育的融合，从而丰富幼儿园音乐教学内容，通过借助有效的教学方式、构建良好的学习环境，让幼儿在接受民间音乐熏陶的同时提升自身的音乐想象力、审美能力和创造思维，并引导他们在这一过程树立良好的认知。

简介：摘要艺术教育是提高个人素质修养的一种新教育，在各大领域的交叉和融会过程中发挥着中介作用，而小学生教育是整个教育体系中的基础。小学音乐启蒙教育不仅要遵循儿童学习音乐的过程，而且还要按照儿童的心理特点对其在思维能力、想象力和创造力上进行启蒙教育，还要以全面发展教育为核心，以音乐的教育方式和相应的手段，促进小学生在德、智、体、美、劳的全面发展。

简介：

简介：摘要：在论文研究中首先针对于奥尔夫音乐教学法作出概述，之后研究将奥尔夫音乐教育法运用在幼儿音乐教育中的启蒙价值，最后分别从音乐基础知识教学、歌唱教学以及乐器教学等方面提出奥尔夫音乐教育法的运用策略，以此促进幼儿园音乐教育的顺利进行，助力提升幼儿园音乐教育水平与质量。