简介：音乐综合课对学生进行美音教育的一门重要的共同课。它的任务不仅是向学生传授音乐知识，更重要的是利用音乐特有的艺术感染力，陶冶学生的情操，美化学生的心灵，帮助学生树立正确的审美观，培养他们的集体主义精神，适应社会的多元化发展。

简介：随着音乐新课程改革的深入推进和发展,各种优质课实例层出不穷,同时,有些教师对新课改理念的理解还存在误区,许多新问题在实践活动中也凸显:部分教师认为,“学科综合”仅仅是各种学科知识的叠加,他们经常把语文、历史、绘画等等学科内容充塞进音乐课堂。如何在音乐教学中适度综合是值得我们深思和有待解决的问题。

简介：摘要：新课程为音乐教育的实施增添了浓重的一笔，给音乐教学带来了百花齐放的春天，音乐教学综合包括与舞蹈、影视、美术等姐妹艺术的综合，以及艺术之外的其他学科的综合。在音乐课这门人文学科中，音乐与其相关文化及相关学科有着密不可分的联系，而音乐又是一门艺术性、综合性很强的学科，在课堂教学中，这些学科所表达的形象，大都具有语义性和具象性，恰好与音乐特征的非语义性非具象性相互补充，学科的综合提高了学生对艺术的兴趣，帮助学生更深入地感受音乐、理解音乐、创造音乐。一、音乐综合课应以音乐为本；二、音乐综合课应避免盲目延伸。

简介：

简介：摘要初中音乐综合课是指以唱歌教学为主，以其他教学内容为辅并将其他教学内容适当地融于唱歌教学的综合课，形式多是歌唱教学与欣赏教学的综合，是音乐课的主流模式之一。我们根据初中学生的认知规律和学校的教育教学实际，创建了初中音乐综合课教学模式，收到了良好的教学效果。

简介：摘要随着时代的发展，音乐教育的作用也愈显重要，而如何提高音乐课的综合教学成为当代音乐工作者需要研究的重要课题。音乐课注重综合教学的运用，能够使教学更加适应新课程的要求，全面提高学生的学习效率，提升学生的综合素质。

简介：摘要：学生综合素质实践教育活动实验课课程旨在通过让广大学生把书本知识直接转化而成为内在综合素质，它可以是语、数、外、音乐等多门课程的一个综合。认真学习开展好这门特色课程，不仅能有效提高广大学生的理论实践操作能力、社会活动交际应用能力、自主学习自强管理能力及自主创新能力，还能使广大学生在丰富多彩的教学活动中也能获得更多理性化的知识。课堂教学设计在浓厚的实践创新教育环境与学习氛围中，才能真正实现激发学生对某个领域实践教学活动的强烈好奇心和学习主动性，确保实践活动工作能健康、科学、高效的组织开展。教学内容需要让全体学生能够感到新鲜、宽松、自主，并自由选择合适的教学主题。本文主要围绕初中音乐综合实践活动课教学具体的实施策略展开分析。

简介：在高职教育中音乐综合课的教学与探究不可忽视，高职教育中的音乐综合课有其特有的内涵和特殊的教育方式。在教学中应不断的进行发展与完善，为促进大学生的全面发展发挥应有的作用。

简介：摘要：新课改政策的不断推进，使小学音乐课堂教学内容发生了一定转变，开始加强注重综合实践活动的教育。这就要求教师在具体开展教学之前，重点挖掘教材资源，提前明确教学目标，优化教学内容，创新教学方法，改变教学观念，从多个角度开展实践活动。教师将学生音乐素养作为及教育目标，通过音乐主题活动教学与其他基础学科知识相互渗透，有利于学生掌握更多知识，提高音乐水平，激发学生想象力和创造能力，对日后全面发展具有重要意义。

简介：

简介：摘要：新课改政策的不断推进，使小学音乐课堂教学内容发生了一定转变，开始加强注重综合实践活动的教育。这就要求教师在具体开展教学之前，重点挖掘教材资源，提前明确教学目标，优化教学内容，创新教学方法，改变教学观念，从多个角度开展实践活动。教师将学生音乐素养作为及教育目标，通过音乐主题活动教学与其他基础学科知识相互渗透，有利于学生掌握更多知识，提高音乐水平，激发学生想象力和创造能力，对日后全面发展具有重要意义。

简介：摘要：社会在进步的同时，人们对于美好事物越来越向往，所以其精神追求层次越来越高，包括教育行业也是如此，当前在深化教育改革的过程中，极力发展素质教育精神。在此背景下，我高度重视中小学音乐课程发展，并且素质教育中明确指出，需要充分重视国内国外音乐教学中的有些成果，尤其是综合音乐感教学法，其来自美国，主要优势在于能够全面、综合发展学生的音乐素养，重视音乐学科学习的全面性，从而不断提升学生学习的兴趣。它既符合新时期对小学生的基本需求，同时能有效地提高学生的综合素质得到发展。

简介：声乐艺术实践课是高校声乐教学的重要组成部分，是声乐课堂教学的延伸，对各地方院校音乐专业来说，还是一门较新兴的课程。从实践课程在声乐学习中的重要性、各地方院校音乐专业声乐实践课的教学现状人手，对声乐艺术实践课的课程设置提出一些建议和构想。

简介：摘要：小学音乐综合素养涉及的领域比较宽泛，且对于学生音乐学习提升、自我发展实现、音乐潜能开掘都会产生积极而重要的影响。而且，由于音乐是传达情感的艺术，可以在思想、意识、情感、价值、意志、品格等层面给予学生诸多感染，以促使学生在音调、节奏、曲式、和声、结构、声部等表现要素的激活下实现夙愿，提升自我。因此，教师在开展小学音乐欣赏教学时，应该以提高学生的综合素养为导向，加强对教学措施的优化，教学资源的整合，教学方式的变迁，教学路径的拓展，进而让学生带着积极的态度、饱满的热情、浓厚的兴趣投身音乐欣赏，开启音乐学习，实现提升发展。

简介：摘要：随着二十一世纪的到来，社会对人才的要求越来越高。只有德智体美全面发展的综合型人才，才是社会需要的人才，才能顺应时代发展的潮流，适应社会的高速发展趋势。因此在今后的音乐教学中，教师就要将综合艺术理念引入到课堂教学中，促使学生获得全面发展。

简介：摘要：音乐学科的核心素养主要强调艺术审美感知、艺术表现能力以及文化理解素养三个方面，这为教育者提供了广阔的教学空间。小学音乐综合活动实践课是音乐教学中重要的一环，本文旨在通过实践性的活动培养学生对音乐的兴趣和理解，在这个过程中，小乐器的运用成为教学的一种有效手段，能够激发学生的参与热情，提高音乐学科的学习效果。

简介：

简介：弗雷德里克·莱顿（1830-1896）19世纪末英国最有声望的学院派画家，他辉煌的艺术光芒甚至冲淡了雷诺兹的影响，成了英国皇家学院派的代名词。

简介：说课，是指教师针对某一节课，对“课标”及教材，学生知识水平和接受能力及学习条件的分析与把握，并对教学方法、教学手段和教学程序等方面进行从理论到实践的论述。说课不同于讲课，讲课重在“讲”，说课重在“说”，前者是教学的“知其然”过程，后者则是“知其所以然”的过程。因此，就这个意义上说，说课不论对教学还是教研，都有其实践意义与理论意义。

简介：摘要随着音乐教育改革的不断深化，如今的小学音乐课堂中的欣赏综合课教学已经不是以教师机械化的反复聆听音乐、讲授音乐知识、学生被动接受知识的阶段。在学生学习音乐知识的同时突出欣赏综合课中的趣味性，让学生“在乐中学、在学中乐”已经成为音乐教学研究员和音乐教育工作者的共同目标，也成为培养学生音乐审美能力的一个重要途径。