简介：

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简介：摘要新一轮的课程改革给我们国家的基础教育注入源头活水，使教育工作者焕发了极大的热情，教育观念发生了根本性的转变，民主平等的师生关系在逐渐形成，熔知识、趣味、合作、探究为一炉的课堂教学受到了学生的欢迎。

简介：随着社会的不断发展，当今社会对探究性思维有更高的要求，而且随着教育的不断改革，新的教学理念对探究性学习明确指出，要求教师通过新的教学模式对学生学习方式进行相应的改变，开展相应的教学，促使学生积极、主动参与学习活动，提高学生主动探究的活跃程度，培养学生探究性思维。并在相应的教学中，引导学生动手实践，培养学生的实践动手操作能力，逐渐提升学生采集和处理信息的能力，引导学生自主进行新知识的获取。相应的课程标准也是对探究性学习方式进行了相应的提倡，并要求教师在教学中培养学生终身学习意识。为此，如何进行探究性教学活动的开展成为现下教师值得探究的问题。

简介：摘要探究性学习是通过学生主动探索来获取知识的过程。教师要尽可能的调动学生学习的主观能动性，引导学生通过自己主动的钻研，与同学合作，创造性的解决问题，从而，为学生终生学习奠定基础。

简介：摘要随着新课标课程的实施，课程改革渐渐被提上了日程。我们知道，课改的核心任务是转变传统的以讲授为主的教学方式和学生的以接受为主的学习方式，让学生参与到教学当中，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、发展、提升的过程。本文就主要针对高中生物探究性实验教学展开初步的探讨。

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简介：摘要随着新课标课程的实施，课程改革也随之开始，课改的核心任务是转变传统的以讲授为主的教学方式和学生的以接受为主的学习方式，让学生参与教学当中，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、发展、提升的过程。本文主要针对高中生物探究性实验教学进行了初步探讨。

简介：摘要在新的教育下最重要的目标是培养学生的能力，如何培养可持续发展的人才这是我们特别需要关注的。这一点在实验中体现的比较充分，教材中多数实验为验证性实验，在这种实验中结论已经明确。学生先知道了结果，这种情况极易扼杀学生的自主性和能动性。重结果，轻过程的教学模式使学生只知其然，不知其所以然。所以，在实验教学要进行重新设计，由验证性实验逐渐转向探究性实验。通过创设问题情境，引导学生发现问题，提出问题并进行探究，积极主动学习并得出结论，从而来提高自己的能力，充分体现自己。我自己对实验比较感兴趣，说说自己的想法。

简介：本文探讨了在探究性学习中的五个问题：备课要增强学生主体意识，导课要激发学生兴趣，设问要激活学生的思维，调控要使学生在探究的气氛中学习，结论要归纳与发散并举的教学策略。

简介：摘要：高中生物是高中阶段一门重要学科，新时期的高中生物课堂要以学生的学习过程为主，放缓教学速度，让学生弄明白各个概念，构建合作学习为主的教学方法，努力构建开放性的课堂，为学生投放更多的学习材料，把课本上的内容以多种形式展现出来，让学生感受到生物知识的趣味性强。

简介：摘要：本文探讨了新课标下高中生物课程的探究性教学模式。文章分析了传统课堂教学的缺陷，阐述了探究性教学的基本理念和实施方法。作者还从实践经验出发，提出了在生物探究性教学中应注意的问题，并提供了一些教学案例。文章认为，在新课标下，生物探究性教学应成为高中生物教学的重要组成部分，以激发学生的兴趣和探究精神，推动他们全面发展。

简介：摘要：以新课程改革作为导向，探究性教学方法得到普遍应用。从高中生物课程特点的角度来看，探究性教学主要应用于实验模块。尽管越来越多高中生物教师尝试在实验教学中运用探究性方法，但是其中仍然存在一些不足，要求教师对其进行深刻反思，并采用合适的方法优化教学效果。本文就高中生物探究性教学的尝试与反思展开了一系列的浅谈。

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简介：摘要：生物是一门重视实验的自然学科，当前新版教材中增加了大量的探究实验内容，为高中生开展探究学习活动创造了条件。在探究性实验教学中，充分发挥学生的主体地位，让学生亲自经历学习、思考与探究的过程，以此调动创新意识、挖掘发展潜力，循序渐进地构建完善的知识结构，塑造生物核心素养。那么究竟如何开展有效的生物探究性实验教学活动？本文结合高中生物教学的实际案例，从探究性实验教学设计的基本原则为切入点，围绕教学设计的主要思路谈一谈个人浅见。

简介：生物探究性实验是高中课程中一种少见的动手操作课程,学生通过自主动手操作实验能够深层次掌握知识,学生可以了解实验器材和掌握实验动手操作知识。这种探究性实验教学,不仅能够提高学生的动手能力,还能够提高学生对生物学科的认知,激发学生对实验探究的思考。

简介：摘要：随着新时代下教育体制改革的深化，生物学科的核心素养也具有重大现实意义。在生物探究性实验的教学中，教师要创设一系列逻辑性强的问题启发学生思考，并循序渐进地引导学生分析问题、解决问题，从而不断提高学生的实验设计能力、实验分析能力和实验评价能力。同时，通过实验原理、实验方法和实验设计基本原则的教学，培养学生的逻辑思维能力，分析归纳能力和实验探究能力，并在此基础上动手实验，学以致用，提升解决实际问题的能力。

简介：摘要：整个高中生物的课堂教学中探究性实验占据着主要地位，学生在进行探究性实验时对于知识点的掌握更牢固，实践操作能力也得到加强。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，引领学生形成一种正确的探究性实验的思维，要用科学客观的眼光来进行探究性实验，能很大限度地调动学生的积极性，不断提高学习能力。