简介:当披上红、橙、黄、绿等各色装饰篷布的大卡车在川藏线上行驶,一条流动的彩虹便给莽莽山川注入了特别的灵性。沿途那些不被人注意的小汽修站、加水房的门扉也挂了彩色门帘:还有那些石头、那些被人砍伐的树,它们的断面被涂上了各色彦料。“那是它们的血。它们也有生命,和我们一样。”这就是旅日女画家熊文韵奉献给川藏线的装置艺术作品。她打算用一年的时间,将沿途汽修加水店装点成“另一个模样”。“我相信这种充满规律秩序的形式是宇宙颠倒睥最单纯最本质的美,在这种单纯美的里面有着永恒的秘密。”为了这震撼高原与心灵的壮丽一刻,她几乎用去整个青春年化作了铺垫。熊文韵早年曾在四川阿坝州当过知青,那一段岁月,已在她内心深处打上了高
简介:暴风雨过去了。如果你抬起头朝天边看,你会看见一道绚丽的彩虹横跨天际。你也许听到过这样一个古老的传说:谁要是能找到彩虹的尽头,那么这个幸运儿就能在那里发现大量的宝藏。你有没有试着寻找过?彩虹究竟是什么?它到底是怎样形成的?彩虹是暴风雨后在天空出现的七彩长
简介:教育应该是倏忽的风,及时的雨,而不是雨后才高悬于天际的彩虹.人常说:风雨过后见彩虹.可见,彩虹之于风雨具有滞后效应.而教育需要先行,国运的昌盛,科技的进步,经济的发展,文化的繁荣,都是建立在教育这个先行工程、基础工程之上的.何况,就教育观念而言,它也应该是具有前瞻性、预设性先于彩虹而经天行地的"风雨",而不是总是"慢半拍"才姗姗显影的彩虹.观念是对教育本质和规律的涵盖和总结,它源于实践,反映变革,并成为丰富、生动的教育实践的指导思想,而不是总是尾随教育实践的"跟班"和"随从".它应该是超前的"闪电",而不是滞后的"雷鸣".