简介：摘要校企合作、共建教学团队是当代职业教育教学改革的重点，而加强教学团队的建设、提高教育质量则成为职业教育教学研究的热点。本文通过分析校企合作、共建教学团队过程中存在的困难，提出促进教学团队建设与发展的策略。

简介：摘要校企合作办学模式下，高职院校人才的培养不仅局限于专业技能和知识的传授，更主要的是要培养出心理健康、全面发展的适应企业需要的高素质人才。高职院校心理健康教育教学工作的开展应以“校企合作”的人才培养模式为基础，通过建立全新的、贯穿高职教育全过程的高职生心理健康教育课程体系，构建校企合作委员会下的高职生心理健康教育课程体系。

简介：摘要目的了解本区健康监护机构服务现状，健康监护企业职业危害现状以及管理情况。方法对2016年健康监护机构收集的104家企业职业病危害项目申报表进行分析。结果2016年本区健康监护机构服务对象八成为本区企业，近九成为中小型企业，内资企业接近八成；八成企业开展职业卫生管理工作，大型企业专兼职人员均数达5.75个，劳动人群中接触职业危害职工比率随企业规模从大到微逐级提高，噪声、粉尘、高温、苯、铅及其化合物分列危害因素接触总人数前五位。结论本区健康监护机构已不局限于服务本区；有近二成企业无职业卫生管理工作，应提高对微、小型企业的职业卫生监管，增加其职业卫生管理专兼职人数。

简介：摘要目的掌握全市居民的人口构成、健康水平，包括期望寿命、死因顺位等情况，为政府和相关部门制定卫生工作决策和评价疾病预防工作防治效果提供基础信息和科学依据。方法采用国际疾病分类标准（ICD-10）进行ICD编码，录入《人口死亡信息登记管理系统》，并进行统计分析。结果2015年全市年平均人口数为921287人，死亡6548人，粗死亡率为710.75/10万，平均期望寿命为82.54岁，前十位死因依次为恶性肿瘤、脑血管病、心脏病、损伤和中毒、内分泌营养代谢疾病、呼吸系统疾病、精神和行为障碍疾病、消化系统疾病、神经系统疾病、其他疾病，共占全部死因的96.15%。结论慢性病成为张家港市居民死亡的主要原因，应强化一二级预防，做好健康宣教，做好慢病筛查工作。

简介：摘要结核病是一种慢性传染性疾病，是对人类身体健康危害性极大的一类疾病，其发病率高、感染率高、有强烈的传染性，死亡率高等特点。而且结核杆菌可以通过空气传播，导致呼吸道发生感染。尤其在我国，肺结核的患病人群较多，对我国人民的身体健康和生命安全带来了巨大的威胁，是需要重点防护的一种传染病，为了有效的避免及降低结核病的（发病率），提高人们的生活质量，此次研究就我国结核病防治医防合作策略实施现状进行深入的研究分析，为日后结核病防治工作提供更多依据。

简介：摘要肾穿刺活检术简称肾活检，是采取经皮肤穿刺、取出少量活体肾组织进行病理检查，从而明确肾脏病理变化、指导治疗方案制定、帮助判断患者预后的一项技术，是当今肾脏病学的一个重要组成成分，是病理学的一个重要分支，是肾脏疾病诊断的必不可少的手段1。

简介：摘要目的探讨结核病防治医防合作新模式的运作与管理。方法自2001-2010年建立市、镇（乡）、村三级医疗网，将区县医院纳入结核病诊疗定点单位，形成定点医院诊断治疗、疾控中心监督管理的新型医防合作新模式，配合定点医院经济补偿、培训和督导、信息系统、宣传教育等措施。统计2001-2010年期间结核病初诊患者就诊情况、涂阳患者检出情况、转诊情况、追踪情况、新涂阳病人发现率、治疗转归情况。结果2001-2010年9月共接待初诊患者8327例，就诊5193例，转诊2892例。门诊共查痰24981片数，涂阳患者1461例；追踪1165例病人，追踪到位943例，追踪到位率80.94%，结防门诊计划完成数为2336例，实际完成数为2834例，完成率为121.3%。新涂阳病人发现297例，新涂阳病人发现率为85.68%。涂阳病人治愈率96.36%，初治涂阴病人完成治疗率98.19%、总体治疗成功率97.26%，丢失率1.67%、失败率0.68%。结论结核病防治医防合作新模式应将结核病诊疗定点单位转移至县区医院，建立三级医疗网络，同时做好信息系统建设、人才培训、宣传教育、政府领导及支持等配套制度和保障措施，可充分发挥医疗资源的作用，增强结核病防治。

简介：摘要目的探讨应用头孢抗菌药物联合氨茶碱治疗慢性支气管炎的效果。方法将我院收治的84例慢性支气管炎患者，按照入院床号分为对照组和治疗组，平均每组42例。对照组采用头孢抗菌药物治疗；治疗组采用头孢抗菌药物联合氨茶碱治疗。比较支气管炎治疗效果和药物导致的不良反应。结果治疗组患者慢性支气管炎的药物控制总有效率达到90.2%，明显高于对照组的70.7%，组间差异显著（P＜0.05）；治疗组药物导致的不良反应明显少于对照组（P＜0.05）。结论应用头孢抗菌药物联合氨茶碱治疗慢性支气管炎，不仅仅可以提高治疗效果，还能充分保证用药安全。

简介：团队合作精神的培养在学校教育中日渐突出,从国内外的研究文献来看,团队合作精神的形成有着非常坚实的理论基础。鉴于此,本文拟从心理学角度来简要分析其理论基础。1马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论认为人是一个一体化的整体,人类的需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的。由此,他把人的需要分为5种：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现需要。