简介：

简介：三、写话看图、说图是基础,是为写话做准备。要实现图文转化,让静止的画面活起来、动起来是写话的根本目的。1.学会用总起句概括图意。例如:下课了,操场上可

简介：“余震再次发生，又一位亲人因为救你而与世隔绝了，你会选谁呢？”这句话如同晴天霹雳，让我的心情一下子跌入了最低谷、（五年级三班颜子薇《最难受的体验》）

简介：霍桑（1804-1864）是美国后期浪漫主义主要代表作家,他的作品《红字》包含着很多浪漫主义的思想。小说中涉及的人物虽然不多,但作者对于人物相貌描写颇多也别有深意,而这些人物的面像往往与其身份性格以及他们的终极命运有很大的联系。从心理学的角度来说,面容和身体的外观可以反映我们的内心信念,每个人的面相都反应着其相对应的身体和心理的状态,这与中文里＂相由心生＂一词如出一辙。作者在创造这些人物时合成了自己的意象思想和情感。本文将重点讨论外貌描写在小说中所表达的意义。

简介：生:什么是细节描写?写好细节有哪些注意项?师:所谓细节描写,指对人物、环境、物件等的细微部分所作的具体而细致的描写。人们常说:故事情节是人物性格发展的历史,而细节则是人物的血肉。可见,细节在人物塑造中具有重要作用。细节要细。

简介：榜样的力量是无穷的。在我们身边总有一些值得敬佩的人，用他们的品德、才能给我们带来不可估量的正面影响。你最敬佩的人是谁呢？他／她做过的哪件事给你留下的印象最深？请写一篇习作来和大家分享吧!

简介：根据描写学派的翻译不完整性的理论,描写翻译学派则恰恰相反,⑦我们不是说规范性的翻译研究不好

简介：

简介：一、写作概述记叙文就是以记叙人物的经历或事物发展变化过程为主的一种文章。在初中写作训练中，记叙文是最基本、最常见、最重要的书面表达形式。从写作的内容来看，主要有写人、记事、状物、写景等多种类别的记叙文。从写作的线索来看，写人的记叙文，就是以人物为主，围绕人物组织材料，围绕事件来写人。

简介：当前初中学生的记叙文过于平铺直叙，缺乏细腻精当的细节描写，语文教师在教授记叙文写作时，应对此进行针对性的训练，引导学生了解什么是人物细节描写。平时教学过程中应从课文、阅读材料、教师写作示范、引导观察生活等方面引导训练学生的细节描写能力。

简介：侧面描写又叫间接描写,它是相对于正面描写(直接描写)而言的,是指不直接描写人物的肖像、语言、动作、心理活动或事物的形状、情态、质地、色泽、大小等,而是通过周围与之相关的人、事、物、景的描写和渲染,使描写主体更加鲜明突出的一种写作方法。作文时,侧面描写往往能够起到烘云托月的作用。如《陌上桑》在写主人公罗敷的美貌时就是运用了侧面描写的方法。“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著(巾肖)头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”罗敷究竟有多美,通过这番侧面描写,读者自然可以通过想象去感悟,去体会。

简介：心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。

简介：摘要音乐空灵微妙，极难把握，用诗歌形式把它表现出来那就更难了。因此，向来诗歌中多将音乐作为点缀，少有以音乐本身为描写对象的。然而在唐朝，由于音乐的普及，诗人中有许多精通音律的人，有的甚至就是音乐家，再加上当时诗歌技艺的精进，唐诗中出现了大量的以音乐本身为表现对象的作品，并且达到了很高的艺术水平。本文对诗歌鉴赏中的音乐描写进行了论述，并例举了一些加以说明，以便能给同行们带来些许启示。

简介：谈杜诗中的气候描写杨君昌杜甫诗集中，描写各地气候状况的诗句很多。这些诗句，对有的地区的气候描写得比较简单，对有的地区写得比较细致，对有的地区则写得相当全面，这些资料，基本上反映了我国一千二百多年前相当广阔地区的气候状况，不仅有历史价值，而且还有现实意...

简介：陶诗鲜明个人风格的获得,景物描写在其中起着重要作用.诗中经常出现的青松、芳菊、孤云、飞鸟等寄托了诗人孤独的情怀和孤高的人格追求.陶诗的景物描写具有鲜明的个人风格与他注重对于比兴、寄托等传统艺术手法的继承、发扬密不可分.陶渊明对于平凡而常见的田园风物的审美,在中国美学史上是有开创意义的.

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简介：金庸武侠小说中的爱情描写,主要将爱情放在爱情与礼教、爱情与命运的冲突中来描写,描写了多种多样感情中的复杂情况。由于爱情被根植于现实与文化的土壤,因此能给读者带来情感上的感动和思想上的启迪。

简介：人文是人类文化的意思。有些景物属于人文景物，它是人类用自己智慧的头脑和勤劳的双手创造的景物。如车站码头、园林街巷等。它们既构成人类生产、生活的环境，同时也是人们欣赏的对象。所以，我们在描写人文景物时不要忽略它的人文特点。

简介：有一天，在学校里，我们正在上早自习，一个同学进教室大声说：“我们班级的屋檐下有一只蝙蝠。”我心里感到有点儿奇怪：我奇怪的不是别的事，而是大白天的，蝙蝠怎么在我们教室的屋檐下呢？

简介：文学作品的创作不开景物描写，景物描写固然是人物活动的空间环境，但它又有着深化主题，烘托人物，渲染气氛，推动情节，反景衬情等多重审美功能，深入挖掘和认识这些艺术功能，是提高艺术鉴赏力和学习创作的重要途径。