简介：摘要：不管是家庭教育还是学校教育，其都有着各自的优势以及不足，在学生成长以及发展中有着非常重要的作用。小学是学生学习发展的重要阶段，若学校和家庭教育之间的配合缺乏合理性，则很容易对学生综合发展带来负面影响，进而降低教学质量，影响教学进程。

简介：【摘要】苏霍姆林斯基说过，学生只有在这样的条件下才能实现和谐的全面展，就是学校和家庭，不仅要有一致行动，同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。本文阐述了新时代下中职学校家校合作的重要性，分析当前家校合作存有的问题，并提出了新时代下加强中职家校合作的做法，旨在培养中职生成为社会合格有用人才。

简介：【摘要】从系统论来看，学生的学习与成长是各种因素综合作用的结果，不同因素在整体性的观照下承担着不同的职能，只有整合家庭、学校、政府和社会中的各种因素，形成合力才能真正实现学生的成长成才。政府需要引导家庭与学校依据自身的职能与特点进行合作，实现家校共育才能进而带动社会参与，实现社会共育。

简介：【摘要】小学劳动教育是学生素质教育的一部分，加强对小学生的劳动教育对于学生的全面发展有着重要意义，而家校合作就是加强小学生劳动教育中的重要一环，能够帮助学生将学校所学的知识落实到日常生活当中，提高学生的动手能力、促进学生的多方面发展。本文分析了小学劳动教育中存在的问题，就小学劳动教育中存在的问题提出了相关的策略。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要：中职班级管理是整个教学管理活动当中的重要环节，对于学生的学习与成长来说帮助很大。在中职班级管理工作中实施家校合作管理，可以促进学生的学习与生活效率的提高。本文论述了中职班级管理中家校合作存在的问题，指出中职班级管理中家校合作的运用方法，以供大家参考。

简介：摘要：随着教育理念的改变，当前学校教育、家庭教育、社会教育的价值已经得到了人们中肯的评估。尤其是在小学阶段，人们已经意识到学校教育实施的各种创新都需要得到学生家长的支持，在开发碎片化的时间培养学生各种学习素养的过程中，家庭教育更具优势。因此，要想实现小学数学的课程改革，培养出有核心素养的数学型人才，同时帮助学生完成内在建设就需要构建家校共育平台，借助有效的家校沟通，借助积极地家校合作，促使小学数学不断地突破教育边界，让学生家长能够在改变教育方式的过程中，也适应当下的教育背景，进而为学生的全面发展奠定基础。同时提升家庭的幸福指数。

简介：摘要：劳动教育作为“五育”中不可或缺的一个重要部分，习近平总书记也多次强调了新时代的人才要五育共举，全面发展，也强调了劳动教育在育人方面的重要作用。小学正是培养学生动手能力和激发想象力、创造力的重要阶段，也是避免“高分低能”状况出现的重要阶段，故而不仅是学校要重视劳动教育的作用，家长也要配合学校的教育，让孩子学会观察生活、体验生活，养成良好的劳动习惯，树立正确的价值观。

简介：摘要：为了促进学生德智体美劳的全面发展，在当前小学教育中加强对德育教育的实施力度是非常重要的，为了形成良好的教育效果，在德育教育中需要构建加强一体化的沟通模式，加强与家长之间沟通和交流，一方面可以让家长了解学校当前德育教育的主要工作任务，另一方面也可以积极地配合学校完成德育教育工作，形成一个合力，共同提高小学德育教育的效果和水平，为学生今后的成长提供更多的帮助。

简介：摘要：在初中阶段，家庭是一个很重要的教育环境。家校合作是推动初中学生感恩教育的一种有效途径，在学生的人生观、世界观、价值观形成发展的关键时刻，家长与学校的相互配合、共同努力，可以促进他们树立正确的三观。本文对家校合作的目的以及家校合作对于推进初中感恩教育的意义进行了分析，探讨了家校合作推进初中感恩教育的实践策略，助力于提升初中感恩教育的质量，优化教育效果。

简介：   摘要：在素质教育不断深入的背景下，家庭与学校的联合至关重要，能在培养学生健康心理的同时提高学习成绩。家庭是学生活动的第一场所，对学生的发展有着重要的影响，班主任是班级的主要领导者、组织者，班主任的管理效果直接影响着学生的发展，家校合作是班主任需要重点研究的内容。家校合作主要是指联合家庭和学校对学生展开教育，形成教育环境系统，在潜移默化下影响学生的言行。素质教育要求全面培养学生积极向上的心理，家校合作中教师和家长联合起来为学生提供一个学习氛围，能促进其更好地发展。本文主要针对基于家校合作小学班主任德育管理进行深入分析。

简介：摘要：小学是学生学习和成长的关键时期，在这个阶段，学生的认知能力、逻辑思维能力都处于发展初始期，需要教师给予积极和耐心的引导。在新课改的背景下，教师要明确自身的职责和使命，确立小学英语教学的目标，在此基础上结合教学现状展开分析，不断创新小学英语教学的思路和方法，让学生能够改变对英语学科的刻板印象，帮助学生减轻学习负担。基于此，本文章对英语新课标视域下的家校合作模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:孩子的家庭教育仅凭教师单方面的努力是难以完成的,唯有将幼儿园、家庭教育密切联系,优势互补,协调一致才可以产生共同的教学合力,从而促使孩子健康发展和全面成长。目前我家校协作面临的困难是:协作内容狭窄、协作程度偏低、没有本土化的协作模式、对弱势群体的研究不够。因此,需要激发家庭和学生的协作意识,培养老师、父母的协作意识,强化相关单位监督支持,推动家校协作有目的、有规划的进行。

简介：摘要：随着课程改革的逐渐深入，家庭的教育慢慢得到了落实，家庭教育与学校教育共同成为了提高学生的综合素养和深化知识体系的推动力。学生们在双重的力量帮助下，自身的道德品质和专业素养都得到了发展，家校在长期的合作下会慢慢合成一体，并且共同来作用于学生和教师，这就是我们所说的家校合作。家校合作不仅对学生的全面成长和发展有帮助，更是为学生身心健康提供了有效保障。本文就以家校合作和德育教学工作的开展来进行分析。

简介：摘要：教师教育惩戒权是国家赋予教师对学生进行教育管理的一种权利。家校合作视野下中小学教师教育惩戒权的行使，既有助于学校建立良性教育秩序、实现教育培养目标、保障教师职业权利，又有助于家长履行教育子 女义务、监督教师行使教育惩戒权。然而，在合作过程中，教育惩戒权的行使受到家校合作下教师与家长惩戒观念不一致、沟通不到位、权责不明晰等制约。为了使家校合作能够有效促进教师教育惩戒权的行使，可以采取增强家校合作主体意识、建立家校对话协商机制、确保家校合作权责对等策略。

简介：内容摘要：建立一个集“校—医—家”心理干预合作机制，为学生提供全面的危机干预管理，能够有效减少处于特殊心理状态下学生的负面心理发展，降低因心理危机所引发的校园安全事件。全文从分析高校心理干预合作机制的必要性出发，总结出当前高校学生心理危机干预的现状及存在的问题，提出“校—医—家”心理干预合作机制构建的路径，为高校学生管理提供可借鉴的经验模式。

简介：摘要：当前初中阶段的教育教学中，教师想要使开展的教学对学生的发展起到持续积极的作用，少不了与家长之间的配合。而想要使家校合作在对初中学生进行教育过程中起到沟通桥梁的作用，还需要教师及家长在对学生学习与生活情况更加了解的基础上进行。通过密切教师与家长之间的交流、丰富家校合作在初中教学中的开展形式以及鼓励家长融入到教育教学环节中来的方式，使家长与教师的教育做到在指导上因材施教，从而让学生在教育中对家长和教师产生充分的信任，进而实现学生综合素质上的健康发展。

简介：摘要：近年来，随着我国经济水平的不断提高，我国的教育事业也在不断地改革。随着教育改革的不断深入，家校合作成为了一种新型的教学模式，受到了广大教育工作者的广泛关注。家校合作不仅能够加强教师和学生之间的交流，同时也能够有效地提高学生和家长之间的交流频率，促进家校合作下小学语文教学效率的提升。但在当前的教育模式中，家校合作在小学语文教学中还存在着一些问题。本文首先对家校合作进行了概述，然后从学生、教师和家长三个方面对当前家校合作下小学语文教学存在的问题进行了分析，并根据当前家校合作下小学语文教学存在的问题提出了一些建议和措施，以期促进家校合作下小学语文教学质量得到有效提高。

简介：摘要：在“双减”政策指导下，国家强调学校和家庭需携手合作。受自然经济环境等条件限制，初中家校合作工作开展出现了偏差，农村表现更为明显。为扭转这种教育偏差，需要结合农村教育现状，对农村初中学校在家校合作过程中出现的问题进行分析、提出对策，从而提高农村家校合作的实效性。