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简介：摘要语文课程标准诠释口语交际的重要性。在课堂上有意识地融口语交际训练于语文教学的各个环节当中，以“读说”为主线的课堂教学，以“朗读”和“口头表达”贯穿语文教学的全过程，从而提高学生口语表达能力。

简介：　　 摘 要：学生在语文学习中，一般会从听、说、读、写四方面开展学习。但是因为考试中大多都是涉及写的部分，因此部分教师在教学活动中并不重视对学生听说的培养，导致很多学生的听说能力较为薄弱。从学生的长远发展来看，是不利于学生综合能力的提高，这和素质教育的目标是不相符的。本文主要结合了自身在小学语文中的教学经验，阐述了提升学生听说能力的措施，希望对小学生听说能力的提升有一定的参考意义。

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简介：摘要利用有限的课堂教学来学习无限广阔的语文知识，培养良好的语感是学好语文的重要措施，也是一个人语文水平的重要标志。本文分别从四方面具体阐述了如何在中学语文教学中加强语感训练的一些做法，从积累语感到应用语感，通过多样化途径和方法指导学生进行训练，切实有效地帮助学生获取更为丰富的语言知识和技能。

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简介：摘要：“书读百遍其义自见”，朗读在语文教学中的重要作用不言而喻，它也是语文阅读教学不可缺少的一个部分。在农村小学的语文教学活动中，因为其地域性和教育观念的差异性，朗读教学和朗读的训练没得得到足够的重视，未能引起师生的关注。

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简介：摘要读、写、听、说中的读作为小学语文课程教学的重点教学内容之一，在具体的教学实践中，需要加强对学生的朗读训练，通过朗读帮助小学生在理解课文内容的同时，提升他们的口语交流能力与书面写作能力。笔者主要针对小学语文教学如何加强朗读训练作分析探讨，并提出部分有效的训练措施，帮助广大教师运用到具体的教学活动中。

简介：写作活动是一个紧张、严密而富有创造性的过程，在这个过程中，写作者需要借助对生活的观察和理解，在形象思维的基础上，通过创造性思维而将生活中的所见所闻和所感，以文字的方式，富有逻辑性地表达出来。写作对学生思维能力的提升是具有积极促进作用的，同样，思维能力也同样作用于写作。在小学作文教学中，要切实抓住写作过程的“物”“意”“文”三个阶段，训练学生的形象思维、创造性思维和逻辑思维能力，这样才能更好地提升学生的写作水平，让学生在写作过程中得到更好的发展。

简介：摘要小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

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简介：部编教材,不仅是教材内容新,编排体例新,更是教学观念新。部编教材中实施了单元编写的双线结构,一是宽泛的人文主题,二是语文要素。何为语文要素?即语文训练的要素。部编教材不仅强调语文要素,同时对语文要素的训练呈现系统性,在不同年级分别有针对性地进行训练。

简介：摘要写作活动是培养学生创造性思维，加强对学生思维训练的一个过程，在写作期间，能促使学生在借助对生活的观察、认识和理解，和自身思维的基础上，将自己的所见所闻所感以一种文字的方式来表达出来，大大提高了学生的思维。对此，本文对小学语文作文教学进行分析，探究如何在小学语文作文教学活动中的训练学生的思维，为有效开展课堂教学提供参考。

简介：摘要为了确保作文教学能够取得较为显著的成效，小学语文教师必须要利用各种有效的渠道和方式了解学生的作文问题，然后根据学生的具体情况对其进行针对性的引导和指导，利用多样化的方法和手段来引导学生主动进行作文学习和练习。另外，教师还要积极地鼓励学生进行写作经验的交流和探讨，引导学生有效地学习优秀的写作方法和写作技巧。这样才能在全面激发学生写作的主观能动性的同时，为实际的小学语文作文教学的深入开展奠定良好的基础。