简介：指纹自动识别系统因其本身的特殊性对指纹图像压缩提出了特殊的要求，为满足这些要求，我们提出了面向指纹自动识别的指纹图象压缩的评价标准和基于小波变换的考虑特征点区域的指纹图像压缩算法。

简介：21世纪是信息时代，信息在社会中的地位越来越重要，已成为社会发展的重要战略资源，信息技术改变着人们的生活和工作方式，与此同时，信息安全也已成为世人关注的社会问题。本文介绍了保证信息安全的一种方法：数据加密标准（即DES），重点阐述单钥密码体制中的分组密码的基本概念、结构和加密算法。

简介：摘要：数据结构作为计算机科学的核心，已经成为人们必须掌握的一切信息知识。作为经典的最短路径算法，Dijkstra算法数据结构被在生活中的各方面都有所体现。本文从数据结构和最短路径算法的定义入手，介绍了Dijkstra算法的算法优缺点和算法实例，最后阐述了最短路径算法在现实生活中的作用，说明该算法的重要意义。

简介：当我们有很多素材，但这些素材从个例上看不足以支撑我们的话题时，或者对这些素材只知道大概而细节不详时，可以将每个素材进行压缩，用简单的一句话把最符合题目信息的东西概括出来，然后用同样的手法和表达方式罗列多个素材，

简介：最近，笔者在好友处发现一套久寻未获的电子书，于是想把它们打包压缩拷到家里电脑上慢慢看，压成ZIP格式时体积有32MB，压成RAR格式体积也有31．6MB，可我的32MB优盘实际容量只有311MB．难道为了这区区几百KB就得多跑一趟？于是笔者到网上搜索了一下，想看看有没有压缩率更高的压缩工具，结果发现了UDA，一个号称全球第一的压缩工具。

简介：摘要本文主要对低温甲醇洗配套制冷系统进行了介绍，并且对目前常用的丙烯压缩制冷与氨压缩制冷进行经济技术比较，择优选择适合煤制氢项目低温甲醇洗的配套制冷系统。

简介：花丛中有13只蝴蝶,飞走了8只,还剩几只?小明说:"这道题应该用减法计算,算式是13-8。我把8分解成3和5,先算13-3=10(只),再算10-5=5(只)。所

简介：摘要：课标要求针对简单问题，尝试设计求解算法，并通过程序进行验证。本课中的例题，两个思考都是先用递归的方法找到算法，在现成的程序中进行修改。本文以解密汉诺塔实践， 探究了本课中最后一个拓展练习。

简介：介绍了双连体压缩机的工作原理和结构特点,经验证该压缩机压缩比为4时,指示功率可以节省10%.

简介：本文主要介绍SFL算法的流程图和算法,并总结出SFL算法的易于理解、参数较少、收敛速度较快、寻优能力强、易于实现等优点。

简介：提出采用事务压缩和哈希技术相结合方式的改进算法.该算法通过备份数据库Dk生成候选项目集Ck,在生成Ck的同时计算支持度.针对生成频繁2-项目集L2的瓶颈,在生成L2的时候使用DHP算法.从时间复杂度上对Apriori算法和改进算法进行比较,说明改进算法在效率上优于Apriori算法.

简介：在HITS算法的基础上应用蚁群算法的主要思想,对网页按关键字搜索后被点击的次数进行统计,结合相关内容提出了一种新的搜索算法—基于蚁群算法的改进HITS算法.实验表明,该算法在使得返回结果中相关度较高的网页通过人们的自主选择获得了不同程度的加权,使得其在查准率及解决HITS算法的主题漂移方面都优于传统HITS算法.

简介：雨伞是人们常用的家居生活用品，现在的雨伞体积比较大，携带不方便。我想发明—种像压缩袋一样的雨伞，用的时候撑开，不用时压缩成可以装在衣服口袋那么小的压缩袋里。

简介：如果没有人关心视频信号质量的话,网络设计将会变得十分简单!现在,随着视频数字压缩技术的迅速发展,那个关心已经逐渐成为一个过去的"回忆"!上个月,我们提出了被引入电子技术阵地的一场模拟视频的数字化革命,使用数字通信方式来传输视频信号的技术已经具备,并且将会持续具备一些重要的技术"分支".

简介：

简介：我使用的压缩软件一直是著名的WinZip。从没想过换个新鲜的用用,可自从在朋友那里见到了小小的Win-RAR却让我改变了惯例。为了让更多的朋友了解Win-RAR的特色,就在这里给大家介绍一下。WinRAR是在Windows的环境下对rar格式的文件进行管理和操作的一款压缩软件。WinRAR的最大优点是压缩率大,速度快。当设置成最快压缩方式的时候,压缩包比ZIP小,WinRAR支持非RAR压缩文件,这当然包括ZIP格式。一、WinRAR的载和安装

简介：介绍了编码的压缩原理、分类和活动图像编码技术,重点分析了MPEG-4技术.

简介：压缩类工具软件是不可缺少的日常使用软件之一,大家一般使用的都是WinZIP。其实有一款更加出色的压缩软件,它就是WinRAR。下面就对它的特色功

简介：鼓励算法多样化是《数学课程标准》一个亮点，是髁程标嬲关于计算教学的基本理念之一。这个问题是新课程推行以来，讨论最多的一个话题，算法多样化，满足了课堂中学生个性化的学习需求，承载着“要使不同的人在数学上得到不同的发展”的神圣使命，

简介：案例：“两位数加两位数口算加法”课堂再现。师：大家已知道了57＋28=85，哪个同学来说说你是怎样算的？生1：我是先算57＋20=77，再算77＋8=85。生2：我是先算28＋50=78。再算78＋7=85。生3：我先算50加20得70。7加8得15，再算70加15得85。