简介：净觉禅师是唐前期有重大影响的禅师，但以后的佛教史籍没有记载。根据敦煌莫高窟藏经洞出土的文献，与正史上的相关记载，可以确定净觉禅师出生于唐高宗永淳二年，为北周著名学者韦复玄孙。其23岁时出家为僧，35岁前后驻锡长安大安国寺，一直到灭度。

简介：教育部于2014年制定出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，对不同学段学生核心素养培养工作做出明确指示。至此，核心素养已经成为基础教育课程改革的突破口。核心素养是学生所应具备的关键素养与高级素养，是学生知识综合应用能力与实践操作能力的系统性体现。数学课程作为小学阶段的主干学科课程，因此课程教学的有效性程度直接关乎到学生核心素养的养成。

简介：为了突出高校教育的目的性，在教育方式上要增加师生互动中的人文关怀。高校师生互动中人文关怀是可以具体把握和操作的，这种人文关怀是“以人为本”、以符合伦理关照为核心，以文化为主导内容．以提升人的自觉、潜能和创造力为预期目的来进行的。

简介：课后师生反应性互动式教学，是课后师生双方开展平等的交流探讨，彼此倾听、彼此接纳，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点的碰撞与交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果目的的一种教学方式。与传统教学方式相比，这种教学方式呈现出延伸性、交互性、合作性和关怀性的特点。课后师生的反应性互动，不仅有利于学生的成长，同时教师自身也得到了提高。

简介：高中教学是师生、生生之间互动、智力发展的过程，教师是智力的开导者，学生是智力的发展者。现有的教学是在教室的45分钟中进行，所以“提问”是师生之间互动的关键，是相互沟通、相互了解的重要环节。只有“有效提问”，才能在短时间内使思想发生碰撞，从而产生智力的火花，使学生的认识得到发展，教师的智慧得到升华。

简介：随着新一轮课程改革的深入实施,学校将以人为本、为学生的终生发展负责的教育理念落实到教育教学实践中。但是在强调以学生为本的同时,提升教师的生命质量也引起了很多教育专家和管理者的思考。教育必须要为学生的终生幸福服务,教师拥有快乐感和幸福感是工作的动力,它不但可以感染学生,而且还可以转化为学生对幸福生活的向往、追求。因此有必要让教师快乐学习、工作,激扬教师的生命活力,唤发教师的生命热情,增强责任心与使命感,提升教

简介：“为了每一个学生的发展”是课程改革的核心理念，新课程倡导的是自主、探究、合作的学习方式，追求的是平等、合作、对话的师生关系，这种师生关系主要体现为师生互动。在具体课堂教学中教师要改变传统的师生人际观念，由权威服从型向民主、融洽的朋友式转变，将知识的传播融入亲情氛围之中，同时自始至终保证“真实、信任和移情性理解”，指导学生对学习态度和结果的正确认识，促进其学习动机的内化。

简介：本文结合课堂教学实际，探讨了教师与学生在英语课堂教学活动中的地位与作用。作者认为英语课堂教学活动是由教师和学生共同进行的活动。在这个活动中，教师是组织者、参与者；学生则是教育的参与者和承担者；师生双方的角色和作用结合起来才构成了教育整体。

简介：

简介：一、知之深，才能爱之切爱心来源于对学生深刻的认识和了解后，教师内心精神情感的体现，也是教师职业道德的要求。

简介：近年来，“教学过程中的互动问题”成为越来越多学者研究的内容，他们明确提出了“教学过程是一种师生交互作用的过程”的观点。新课标要求语文教学应成为师生在“平等对话”中，对知识进行“创生”“改造”进而实现学生综合能力发展的过程。由此我认为，所谓的教学互动，它是一种双边活动，是教与学动态发展的过程，是以提高学生综合素质，发展学生创造潜能为目标的一种教学活动。那如何在课堂教学中进行有效互动？笔者认为应该从调整师生关系，优化互动策略，让知识在师生有效互动对话中不断生长，从而提高教学质量，促进学生语文核心素养的形成。

简介：文章通过阐述以师生为本是高等教育科学发展观的本质与核心，说明了构建社会主义文和谐校园是高等教育科学发展观的根本要求和实践目标。

简介：

简介：鉴于高中生的心理特点和学段特点，班主任必须懂得并善于运用师生沟通的艺术。高质量的师生沟通，离不开尊重、赏识、激励和包容；高质量的师生沟通，会让班主任与学生的相处更加默契合拍，会让学生的行为习惯更加文明规范。教师要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光去思考问题、理解问题，才能真正地尊重学生、理解学生。

简介：摘要兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。保护好学生的积极性，推进素质教育的开展，从而达到教书育人的目的。在此基础上，音乐课堂教学师生互动显得特别讲究艺术。

简介：摘要在当今进行的学校教育改革中，随着素质教育的深入和课程改革的推进，小学的教学管理也出现了一些影响教师和学生积极性的问题。在教学管理中，要提高教育教学质量，实现教育教学目标，就要改进教学管理。本人认为，在教学管理过程中，要坚持以人为本的原则，建立健全科学的教学评价体系和激励机制，充分调动广大教师的工作积极性和创新意识，以达到人际关系的和谐，确实提高教育教学质量。

简介：这里说的“本”是我在班级管理中设置的“一日三省”本；“天下”是指班集体中一切有形或无形的、主观或客观的、现象或本质的事物；知就是了解、沟通和及时处理。走进学生的内心世界，懂得学生的心理需求，是班主任很好地开展班级管理工作的前提和保证。从心理学的角度来说，中学阶段是学生从心理依赖期到心理自主期转变的关键时期，学生既离不开对老师的依赖，又想事事自己作主，难免产生一些幼稚的想法或心理冲动，这就决定了师生之间需要很好的沟通和理解；从生理学角度来说，中学是学生青春期变化最大的时期，身体的变化使之有着种种的心理不适和困惑，这也决定了师生之间需要很好的沟通和理解。

简介：高等职业技术教育既面临发展机遇又面临重重困难,因此职业技术学院的师生普遍出现了心理困惑现象.这里对职业技术学院师生的心理困惑现象的成因进行了调查分析,并提出了对策.

简介：教育是培养人的活动，课堂教学应当充分发挥学生的主体性。如何在课堂教学中最大程度地体现学生的主体性？“主体-互动”教育模式，从学生的主体性出发探索学生在课堂中的互动，为教师的教与学生的学提供有意义的参考。

简介：基于心理契约的双向视角，通过对调查数据进行双独立样本T检验，分别从师生相互期望中提取出心理契约的各自责任，验证了不同高校师生的心理契约均源于主体双方的相互期望，而各自的内容则既有相同之处也存在差异等假设。进一步运用Welch法和单因素方差分析法检测三所高校师生心理契约共同部分的均值水平，结果表明即便是师生心理契约内容相同的部分，不同高校师生对有关责任承诺的程度也各不相同。