简介：[摘要]目的：分析健康教育护理手段在糖尿病患者中的应用意义及效果。方法：选取我院

简介：摘要：脑卒中作为危害人类的三大疾病之一，严重的影响人类的健康和生活水平，而吞咽障碍作为该类疾病的并发症，常常出现，也会伴随着一系列严重的并发症出现，对卒中患者的病情造成雪上加霜的情况，那么吞咽障碍的早筛查、早发现、早治疗就变得尤为重要。

简介：摘要目的探讨妇产科围手术期疼痛多元化护理对改善患者生活质量的影响。方法将120例妇产科手术后患者随机分成两组,观察组60例实施疼痛多元化护理,包括疼痛心理控制,行为治疗、疼痛健康教育、手术前的适应性训练、手术后体位的安置以及手术伤口的护理。对照组60例进行体位和伤口护理,不进行疼痛多元化护理。结果通过有效的多元化护理,观察组围手术期生活质量明显优于对照组(P<0.01)。结论有效的疼痛多元化护理可明显改善妇产科围手术期患者的生活质量。

简介：摘要目的深入分析多元化护理方式预防ICU患者谵妄的效果。方法选取我院2016年9月-2017年9月收治的90例ICU患者作为研究对象，平均分成两组，观察组与对照组各45例。对照组利用常规护理措施，观察组应用多元化护理方式。结果观察组住院时间低于对照组（P＜0.05）；观察组出现谵妄率显著低于对照组（P＜0.05）；观察组的总有效率也明显要高于对照组（P＜0.05）。结论防治ICU患者谵妄利用多元化护理方式效果显著，值得广泛使用。

简介：

简介：摘要军队疗养院的主要保障对象是部队在职军人和部队离退休老干部，特定的服务对象决定了军队疗养护理工作的特点。随着社会的进步和科技的发展，以及疗养员保健意识的增强,疗养需求也趋于多样化、多层次和高水平，这就给护理工作提出了更高的要求。为了适应疗养工作的时代变化，护理人员应在护理改革深入发展的形势下充当多元化的角色。

简介：摘要目的本文详细论述了多元教学融合法在胃肠科护理教学中的应用，该方法基LBL教学法，融合了PBL教学法、CP教学法、任务驱动教学法、微格教学法、循证护理教学法、病案教学法等国内外流行的教学方法所形成的一种新的教学方法，经过多年摸索，该教学方法渐趋成熟，行之有效。

简介：摘要目的使晚期肺癌病人在终末期减轻痛苦，提高生活质量。方法2010年7月至2011年7月，通过设立环境、提供情感支持、控制疼痛等护理手段对45例晚期肺癌终末期病人在饮食、环境、用药、心理等方面提供全程、全方位、多元化护理。结果45例病人均舒适安详去世。结论多元化文化护理在癌症病人终末期护理中的运用，满足了不同层次，不同病人的需求。使病人在生命的最后阶段能够生活得舒适，有尊严、有意义。

简介：【摘要】目的：观察分析中医儿科多元化辨证护理管理方法的应用效果。方法：选取本院（在 2019年 1月 -2019年 12月）收治的 222例住院患儿（ 222例家长），按照数字随机表法分为实验组（应用多元化辨证护理管理方法）和对照组（应用常规护理管理方法），每组均为 111例。采用统计学分析两组护理差错事件（呼叫延迟、药物发放错误以及药物外渗等）发生率、住院患儿家长对护理质量（护理操作、沟通能力、服务态度以及护理文书等）评分。结果：实验组护理差错事件（呼叫延迟、药物发放错误以及药物外渗等）发生率明显低于对照组，差异比较有统计学意义（ P<0.05）；实验组住院患儿家长对护理质量（护理操作、沟通能力、服务态度以及护理文书等）评分明显高于对照组，差异比较有统计学意义（ P<0.05）。结论：中医儿科多元化辨证护理管理方法的应用效果显著。

简介：【摘要】：目的：分析研究多元文化护理对手术室患者负性情绪的影响。方法：取我院2019年8月—2020年12月收治的手术患者100例作为研究对象，依照数字表法将这100例手术患者依次分成对照组和观察组，对照组和观察组各50例手术患者，观察组采用多元文化护理；对照组实施常规护理，对前后两组手术患者的护满意度和护理质量进行分析比较。结果：观察组患者满意度为90%,对照组患者满意度为70%,观察组满意度高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P＜0.05）；观察组各项护理质量评估分值高于对照组，两组之间有差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用多元文化护理在护理过程当中能够提高患者满意度，提高护理质量，为患者带来益处，值得大力推广。

简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开教学，其具体工作实施过程中，观察选择施用多元化教学干预，分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取80例2021年1月至2022年1月这一期间的肝胆外科护理实习生进行教学，将其研究对象划分，建立实验组40例、对照组40例（经由系统抽样）。对照组纳入研究对象，施用常规教学干预措施，实验组纳入研究对象，施用多元化教学干预措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值教学满意度，实验组干预对象评估结果，比对照组更高（p＜0.05）。结论 多元化教学干预措施，施用于肝胆外科护理实习生临床教学工作中，所得干预的评估结果更好，能够较好地提升实习生对教学的满意程度，改善教学质量。

简介：摘要：目的:分析护理教学中应用清“清单式+多元化”教学模式的效果。方法：将在我院内分泌内科实习的200名护生随机分成采用传统教学模式的对照组和采用“清单式+多元化”教学模式的观察组。对两组的应用教学效果进行比较。结果：观察组护生考核成绩和对教学模式满意度显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：“清单式+多元化”教学模式有助于提高护理教学效果，同时还能够提高护生对教学模式的满意度。

简介：目的：研究分析上消化道出血内科治疗手段及安全性。方法：收治上消化道出血患者84例，随机分为A、B两组。每组均42例。两组均采用常规护理方法，A组给予内镜静脉曲张硬化术治疗方案，设A组为试验组；B组采用三腔二囊气囊压迫止血，设B组为对照组。分别观察两组经不同治疗方式后的临床影响。结果：A组术后止血效果明显强于B组，P〈0．05具有统计学意义。结论：内镜静脉曲张化术比三腔二囊气囊压迫止血术效果好。

简介：

简介：中图分类号Ｒ４７１文献标识码Ｂ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－００１２－０１摘要目的分析多元化教学法对儿科护理教学的效果。方法选取我校护理专业学生１１０明，随机分为两组，对照组５４人与实验组５６人，对照组学生使用传统教学法，而实验组学生使用多元化的教学法。在期末理论考试与实际操作能力中对两组学生进行检测，调查学生认可多元化教学法的程度。结果实验组学生的成绩明显的要高于对照组，在理论知识上的比较Ｐ!０．０５，在实际操作能力上的比较Ｐ!０．０１，差异显著，有统计学意义。结论多元化的教学法不但可以提高学生对学习的兴趣，还能增强学生综合方面的能力，渐渐的提高了教学质量。

简介：摘要目的分析对早产儿家长进行多元化健康教育，观察对早产儿生存质量的影响。方法120例早产儿随机分为观察组58例和实验组62例，对观察组家长行一般性的出院指导，实验组在一般性出院指导的基础上采取各种形式的多元化健康教育。分别对两组早产儿患病率进行比较。结果经过对家长实施多元化的健康教育指导后，实验组早产儿患病率明显低于观察组（P＜O.0l）。结论对早产儿父母实施健康教育指导能使其熟悉早产儿的病理生理特点及临床表现，掌握护理早产儿的基本知识和技能，使早产儿的患病率降低，提高早产儿生存质量。

简介：目的探讨哮喘患者对疾病风险的认知及其影响因素分析,为提高患者自护能力提供相关依据。方法选取2014年3—10月在本院住院治疗的哮喘患者80例作为研究对象,通过问卷调查分析患者的一般情况及对疾病风险的认知情况。多个均数比较采用方差分析,进一步两两比较采取SNK-q检验;多元分析采用多元线性回归,P〈0.05为差异有统计学意义。结果患者对疾病风险认知总分为（36.33±11.21）分,得分率为57.77%,三个维度得分分别为：（14.11±1.09）、（10.02±2.00）、（12.20±3.45）分,比较差异有统计学意义（F=4.995,P〈0.05）,两两比较发现,基础知识得分高于一般自护知识和急救知识得分,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。基础知识、一般自护知识、急救措施得分率分别为：67.19%、47.67%、58.69%。民族、病程、学历及合并其他慢性病是患者风险认知的影响因素。结论哮喘患者风险认知水平总体较低,应当加强哮喘相关知识的普及,提高患者对规律用药及病情监测的认识,使患者做到自防自知。

简介：目的以多元线性回归和路径分析方法深入探讨大学生抑郁影响因素及作用机制。方法利用多级整群随机抽样方法,对1490名大学生进行调查和量表评测,采用多元线性回归和路径分析进行生活事件、应对方式和社会支持等因素与抑郁间关系及作用模式的分析。结果9.2%的大学生有自杀意念,55.1%的大学生存在抑郁情绪。标准化回归系数显示积极应对、主观支持、受惩罚和客观支持为抑郁的保护因素;学习压力、其他事件、消极应对和健康适应问题为抑郁的危险因素。路径分析发现学习压力可直接导致抑郁,路径系数为0.195,人际关系仅通过间接途径作用于抑郁,路径系数为-0.005,积极应对和社会支持对抑郁有直接的缓解作用,路径系数分别为-0.244和-0.159。结论抑郁的发生与生物、心理和社会等多因素有关,多元线性回归分析和路径分析在探讨抑郁的发生机制过程中各有侧重,相互补充。

简介：摘要目的研究多元教学法对人体解剖实验教学的使用效果。方法选择选取我校临床医学专业学生，前者列为实验组，后者列为参照组，分析比较两组学生实验所得的成绩跟学生期末考试的成绩。结果经过相应教学方法的实施，两组患者具有显著统计学意义（P<0.05）。结论在人体解剖实验教学中实施多元教学法取得显著的效果。

简介：摘要：目的：探究多元化理念在门诊医护工作人员培训工作中的具体应用措施以及门诊医护工作人员护理礼仪所产生的干预效用。方法：本次研究所选择的研究起始时间段为2020年3月，所选择的研究结束时间为2021年3月，通过硬币法完成在我院担任护理工作医护工作人员样本的收录工作，共收录医护工作人员113例。根据护理培训工作的展开时间对其进行分组，共将其分为两组，分别为常规组和多元化组，常规组为护理培训工作展开前，多元化组为护理培训工作展开后。完成两组医护工作人员礼仪形象指标以及服务礼仪指标的收录工作并对其进行对比。结果：多元化组医护工作人员的护理礼仪形象指标以及服务礼仪指标显著优于常规组医护工作人员，两组疾患护理礼仪指标差异性显著。结论：在护理管理工作展开的过程中，为进一步提升门诊医护工作人员的礼仪指标，对多元化培训措施展开有效的应用，门诊医护工作人员的护理礼仪能够得到非常显著的提升，多元化培训方案的应用同时也能够有效提升门诊医护工作人员的专业素养，确保在后续疾患接受治疗过程中，门诊医护工作人员能够根据护理礼仪的需求给予其护理服务，在多元化培训工作的支持下，门诊整体护理质量能够得到非常显著的提升，建议在门诊管理工作中展开进一步应用。