简介：目的对比风险管理和常规管理在脑出血患者中的管理效果，探究其临床意义。方法选取2018年1月－2018年12月我院急诊部收治的148例脑出血患者作为本次的研究对象，按照随机分组的方法分为对照组和观察组，对照组患者在急救时采用常规管理模式，观察组患者在急救时采用风险管理模式，对比两组患者的急救时间和治疗效果。结果观察组患者病情确诊时间、确诊到手术时间以及手术时间均明显短于对照组，其中P<0.05；对照组治疗总有效率为79.46%，观察组治疗总有效率为95.54%，观察组治疗效果明显优于对照组，其中t=5.214,P=0.001。结论在对脑出血患者急救时采用风险管理模式能够有效的缩短患者急救时间，提高治疗效果，值得广大医护人员就行推广和研究。

简介：摘要：药品是对病患进行治疗的重要物品，随着医学技术的不断进步，目前临床上所使用的药物品类也越来越多，对药品质量进行管理的难度也越来越大。药品GMP指的是《药品生产质量管理规范》，是国家药品监管局所出台的对药品的生产以及质量进行管理的基本准则，其中对药品进行变更控制、偏差管理以及质量风险管理等内容具有重要的意义。

简介：摘要 目的 探讨风险管理结合流程化管理在门诊护理管理中的应用效果。 方法 以2021年3月至2023年3月为研究时段，纳入该阶段我院门诊收治180例患者为研究对象，以2022年2月为时间节点，2021年3月至2022年2月采取流程化管理，为对照组（n=90），2022年3月至2023年3月采取风险管理+流程化管理，为观察组（n=90），对比两组护理质量、风险事件发生率及患者满意度。结果 实施后护理人员风险应对能力及操作熟练程度评分显著提高，与实施前对比差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组风险事件发生率低于对照组，护理满意度评分高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 风险管理结合流程化管理在门诊护理管理中应用，可提高护理质量并降低风险事件发生率，患者满意度提升。

简介：【摘要】目的： 对“翻转课堂”的教学模式在临床教学中进行研究。 方法： 选择 2018.01-2019.01 ， 1 年以内我校护理专业的学生 100 例，按照教学方法的不同分为对照组和观察组，对照组（ 50 例，传统的授课模式），观察组（ 50 例，“翻转课堂”的教学模式）。对两组学生的教学结果进行分析。 结果： 两组学生通过使用两种不同的教学方法，成绩皆有一定上升，但是观察组的学生实践教学效果明显高于对照组学生， p<0.05 ，数据差异具有统计学意义。 结论： 应用“翻转课堂”的教学模式在临床教学中效果良好，能够帮助学生更好掌握临床医学的知识，值得推广应用。

简介：【摘要】 目的： 探究分析参与式情景教学在康复护理教学中的应用效果。 方法： 2018 年 9 月至 2019 年 7 月，选取 88 例全日制护生为临床研究对象，按照不同的教学方案将 88 例护生分为实验组、传统组，每组 44 例护生。实验组护生与传统组护生分别实施参与式情景教学与传统教学，对比两组教学效果。 结果： 实验组 44 例的理论知识考试得分（ 94.33 ± 4.25 ）分、实际操作考试得分（ 95.02 ± 5.26 ）分均高于传统组 （ P ＜ 0.05 ）。 实验组 44 例的综合能力评分（开放思维、问题分析、寻找真相、解决问题、团队合作）显著高于传统组 （ P ＜ 0.05 ）。结论 ：在康复护理教学中应用参与式情景教学，效果显著，可有效提高教学能力，提高护生的综合能力。

简介：【摘要】目的：观察PBL教学模式在心胸外科护理教育中的应用效果。方法：选择我科在

简介：根据多年教学体会，归纳总结药理学课堂教学中常用的方法，如比较法、启发式教学法、PBL、病案教学法、趣味教学法、CAI等。上述方法如能在药理学教学过程中被教师灵活运用，将显著提高教学质量、促进学生综合素质和创新能力的培养。

简介：生药种类繁多各有特点，教学内容庞杂且涉及范围广，教学中存在知识点多且分散、难记易混的问题。笔者结合生药学教学特点，就如何将区域分布、生长生态、生产栽培、采收加工与药材形态、品质鉴定、气味功效联系起来教学，将零散难记、枯燥乏味的知识点串联起来，激发学生学习兴趣，介绍教学中的一些经验与体会，为生药学教学提供参考。

简介：【摘要】目的：探讨目标教学法在骨科护理教学查房中的效果。方法：选取2020年我科骨科实习护士20名进行护理教学，按照不同教学方法分为两组，对照组采取常规教学，试验组采取目标教学法，比较两组骨科实习护士理论考核成绩、技能考核成绩。结果：试验组理论考核成绩、技能考核成绩高于对照组，比较差异显著（P＜0.05）。结论：应用目标教学法进行护理教学可提高理论和技能考核成绩，值得推广。

简介：摘要：目的：通过在药学服务教学中应用角色模拟联合CBL教学，探究其应用效果。方法：研究起止时间为2020年1月~2021年1月，将研究对象均分后以传统教学法为对照组的教学模式，以角色模拟联合CBL教学为观察组的教学模式，对比其应用效果。结果：观察组的总成绩13.39±3.12（分），与对照组的12.15±2.61（分）相比，差异无统计学价值（P>0.05），但观察组学生的案例分析成绩4.86±1.09（分），显著高于对照组的3.45±0.12（分），组间差异明显，P

简介：摘要 目的：提高教学效率，帮助学生掌握各项知识，开拓学生的思维能力，在教学中开展互动教学模式，探讨该模式的应用效果。方法：30名药学实习生纳入研究（2020年7月-2021年7月），随机均等分组；对照组给予传统模式教学，观察组给予互动式教学；对比分析两组学生的考核成绩和满意度评价。结果：对照组学生理论成绩、病例分析成绩和满意度评分均显著低于观察组，P＜0.05。结论：互动式教学能帮助学生掌握并熟练运用各类知识，在不断的互动中深入、了解知识内容，有效提高学生的学习能力。

简介：【摘要】目的：本文主要探析在小儿内科护理教学中应用案例教学法的教学效果及意义。 方法：在2021年中挑选本年度的护理专业学生116例，并采取等量分配的方式将学生分为两组，后对比两组学生的学习成绩、专业知识掌握程度及教学质量。结果：研究组学生知识掌握率为（94.8%）高于参照组，且学生带教后教学质量各项评分及学生考核成绩均高于参照组。结论：通过案例教学法的实施，改变了学生的学习方式，并且提高了学生学习的积极性，使学生的考核成绩明显提高，知识掌握程度、教学质量也有所提升，值得推荐。

简介：【摘要】目的：在妇产科护理教学中采用病例教学法，探讨应用效果。方法：研究开展时间在2022年1月，我校护理专业本院2019级护理11-14班纳入对照组（n＝120），2019级护理25-28班纳入实验组（n＝113），对照组学生接受传统教学方法，实验组学生接受病例教学法，比较两组教学效果和学生对教学模式的满意度。结果：分析两组学生考试成绩，实验组的知识应用题目成绩和总成绩高于对照组；分析两组学生对教学模式的满意度，实验组明显高于对照组。结论：在妇产科护理教学中采用病例教学法，可以提高教学效果，学生对病例教学模式的满意度有了明显提高，值得推荐。

简介：摘要：针灸临床实习的目的是培养学生运用针灸技能解决临床问题的能力；将针灸理论与临床实践相结合，提升实习生对针灸临床技能的掌握程度，成为针灸临床带教的一个痛点问题。本着以服务学生，服务于临床，培养学生应用针灸临床思维诊治病人的能力，提高临床实践技能操作能力。在针灸临床带教过程中，通过开展基于病例的教学法结合床边教学的教学带教探索，有效提升了学生运用针灸临床技能解决临床问题的能力，促进学生针灸临床思维能力培养的建立。

简介：摘要：药品生产管理作为确保药品质量和安全性的关键环节，在现代医药行业扮演着极为重要的角色。随着监管标准和市场要求的提高，药品生产过程中的风险管理变得愈发重要。本文将深入探讨在药品生产管理中应用风险管理的策略，旨在为医药企业提供一种系统性的方法，以识别、评估和控制潜在风险，保障药品质量、安全性和合规性。

简介：摘要：药品生产管理作为确保药品质量和安全性的关键环节，在现代医药行业扮演着极为重要的角色。随着监管标准和市场要求的提高，药品生产过程中的风险管理变得愈发重要。本文将深入探讨在药品生产管理中应用风险管理的策略，旨在为医药企业提供一种系统性的方法，以识别、评估和控制潜在风险，保障药品质量、安全性和合规性。

简介：目的对欧盟药品风险管理计划（RMP）的发展历程、实施要素、实施效果等进行研究,以期为我国开展药品RMP提供建议。方法主要采用文献分析法,检索中外文献和欧洲药品管理局（EMA）网站,了解欧盟RMP内容。结果欧盟上市许可申请人（MAA）/上市许可持有人（MAH）制定RMP来确保药品风险效益平衡,相关法规和指南完善、组织结构协作分工,已取得良好效果。结论建议我国从法律层面要求企业制定RMP,作为新药申请材料的一部分,同时完善相关体系,推进RMP发展,实现药品全生命周期的风险管理。

简介：

简介：摘要：当前，预算管理已在医院内部管理中被广泛地应用。本文就医院后勤管理的现状进行了分析，对当前医院后勤管理中预算管理应用所存在的问题予以了梳理，并在此基础上提出了优化策略。在未来的实践当中，可通过优化后勤预算管理的模式、加快后勤管理的信息建设等策略的实施，科学地推动这一管理进程的深入。

简介：摘要：选取了2021年1月至2022年12月期间该院40名眼科护理人员作为研究对象。在这段时间内，采用常规方法进行眼科护理管理，并从接受治疗的患者中随机抽取200例作为对比组，并将相关研究数据纳入其中。随后，在2022年1月至12月期间，采用风险管理方法进行眼科护理管理，并同样从接受治疗的患者中随机抽取200例作为研究组，并将相关研究数据纳入其中。通过对比分析两组的管理效果，得出以下结果：研究组的护理管理质量评分显著更高，差异具有统计学意义(P<0.05)；研究组的护理投诉率显著更低，护理表扬率显著更高，差异具有统计学意义(P<0.05)；研究组的不良事件发生率显著更低，差异具有统计学意义(P<0.05)；研究组的患者总满意度明显更高，差异具有统计学意义(P<0.05)。根据以上结果，采用风险管理可以改善眼科护理工作质量，提高患者的满意度。这表明风险管理在眼科护理管理中具有一定的应用价值。进一步研究和实践应该继续推动风险管理方法在医疗领域的应用，以提升整体护理服务水平。