简介：

简介：课堂教学机智是一种处理教学过程中突发事件的能力，体现在教师面对复杂的教学情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断与行为方式上。课堂教学机智的产生受教师原有知识经验、教师个性心理品质以及课堂教学环境本身的影响，要求教师提出丰富知识经验，加强教学反思；强化直觉训练，适时幽默；掌控课堂环境，在实践中磨炼课堂教学机智。

简介：摘要在英语课堂教学中，教师不仅要传授知识组织课堂教学，在此过程中还要运用教学机智和教学智慧去完善教学过程，使各种教学活动、教学任务得以顺利进行，完成自己的教学预设。笔者通过对多年来听课、观摩的体会和感悟，结合典型案例，分析说明教学机智在教学中的重要作用，重要意义，以及教师如何通过提高自身的能力，巧妙地运用教学机智与教学智慧。

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简介：摘要 : 初中语文课堂往往沉闷,学生都是沉浸在老师的讲解中,师生间的互动相对小学课堂欠生动和活跃,要想打破这样沉闷、枯燥的课堂往往需要老师的教学机智，通过教学机智的巧妙运用来点亮语文课堂，让更多的学生参与到课堂的学习，从而提高学生对语文学科的兴趣。

简介：摘要随着新课程改革的进行，课堂“沉默”越来越受到大家的排斥。本文在阐述课堂“沉默”必要性的基础上，就如何在语文教学中实施“沉默”策略作了初步的探讨。

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简介：摘要由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。在这种情况下，必须要求教师在具备其它各种能力和技能的同时，还必须具有较好的教学机智。

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简介：<正>即时设计智慧,又叫生成设计智慧。在课堂教学中.随时会生成意想不到的教学状况,并且这些教学细节会稍纵即逝,教师要善于捕捉、灵活反应,并予以引燃,使意外的信息生成宝贵的教学资源,从而超越预定的目标,体现即时设计智慧。实质上,即时设计智慧是教师的一种特殊的智力定向能力.是教师建立在一定的教学理论和教学实践基础上的教学经验的升华,是教师的教学艺术在教育理论和教学实践方面的结晶。我听过一节《研究磁铁》的公开课,这是苏教版小学科学五年级的内容,主要是通过观察、实验、探究、讨

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简介：　　【摘 要】随着新课程改革的出现，教育机智在课堂中的作用变得越来越重要。如果教师想要灵活地掌控这个复杂而多变的课堂并成功完成教学任务，那么前提是必须掌握教育机智。因此，本文致力于研究如何在小學语文教学中使用教师的教育机智。

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简介：摘要：随着社会的快速发展，人们对于教育的需求不断的促进着教育事业的发展，在教育事业发展的过程中出现了一个新兴的概念—“课堂机智”。我国教育行业历来重视数语外的教育，尤其是数学的教育。数学对于学生未来学业的引导作用不可忽视，同时数学也是唯一一科能够理论与实践相结合的科目，因此数学老师的课堂机智显得尤为重要。教育不是一代人能够完成的，历代教师的课堂机智的区别需要广大教育工作者的研究。

简介：摘要：在实际的化学实验课堂中，大部分化学教师都会有意无意地发挥教学机智。教学机智是构建高效课堂不可或缺的教学行为，需要充分和系统的研究化学教育领域的教学机智。因此，本文立足高中化学实验教学，对教学机智的生成进行了系统研究。

简介：摘要：在核心素养理念的要求下，小学学科课堂教学活动也发生了较大的变化。在传统的学科教学过程中，教师主要结合学科教学内容开展知识与技能教学，比较重视教学大纲和课本教材。这种方式虽然可以高效展示核心教学内容，但是很难强化学生的综合素质，同时也导致学生掌握的知识点变得非常僵硬。

简介：摘要：小学数学课堂是集基础知识、解题方法、思维能力和逻辑能力于一体的课堂，学好小学数学不仅需要数学教师的精湛的教学能力，还需要丰富多样的教学机制来激发学生的学习激情、挖掘学生的学习潜力、奠定学生的学习信心。传统的小学数学课堂基本上以老师的讲解为主、学生以反复性的练习为主要学习方式，学习效率比较低下。为此，本文着重从教学氛围的营造、学练相结合、学生主导总结、有效预习、知识竞赛、树立学习榜样、快乐学习、难点专项突破等多个角度进行探索营造小学数学课堂教学机智的方法，以求为小学数学课堂教学效率的提高提出丰富的理论参考。

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简介：以计算机技术为控制基础、电机固态控制器为启停元件所组成的辅机智能控制装置，具有技术先进、运行可靠的特点，能适应水电站恶劣的环境条件．能满足水电站计算机监控和实现水电站“无人值班”（少人值守）的要求。

简介：摘要：教育机智指那种能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的细心技能。教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教师首先要以情动人，赏识为主；其次要言转情移，缓解尴尬；第三要以神传情，默默提醒；第四要自嘲解围，铺设台阶，科学把握教育契机运用教育机智为教育教学工作增光添彩，激发学生自觉自愿自律的内驱力。