简介：梁衡的散文《晋祠》存在一些问题：梁衡所谓当时的唐国即现在的山西是错误的，《史记》无“剪桐封弟”四字，梁衡所谓的“于是其弟长大后便来到当时的唐国，即现在的山西作了诸侯”与《史记·晋世家》的明确记载相矛盾，树干劲直与偃卧矛盾，梁衡所谓“当年李世民就从这里（指晋祠）起兵反隋，得了天下”之说有问题，梁衡所谓“宋太宗赵光义，曾于太平兴国四年（公元979年）在这里（指晋祠）消灭了北汉政权”之说是错误的。这些问题主要是历史事件的细节不真实、一些表述有缺陷、地点不准确等等，影响了《晋祠》的说服力和价值。

简介：一、前言现代建筑多为高层建筑,若是直接与地基连接,那么建筑物的荷载只能通过墙、柱传递给地基,压强将会非常大,那么这个建筑物就很危险。因此,现代建筑中建筑物与地基主要是通过地基梁连接在一起。基础梁的作用是把上部结构的重量、荷载等外力比较均匀地传给地基,从而减轻地基所承受的荷载强度。以免地基局部承受较大的强度而被破坏。正因为基础梁承受着整个建筑物的重量和外来荷载,所以,它的安全度关系着整个建筑物能否正常使用。弹性地基梁的内力分析是一个重要而又复杂的问题,为了正确的进行分析,选择符合实际情况的地基模型及合适的计算假定是非常重要的。目前,基础梁的计算理论和计算方法仍在持续的发展中。弹性地基梁结构具有技术条件优越、造价低廉、施工方便的特点,具有一定的实用价值。因此,在现代建筑中被广泛应用。基础按构件刚度的不同可分为刚性基础和弹性地基。刚性地基在承受荷载以后,基础本身并不发生挠曲,或是挠曲很小可以忽略不计,在中心荷载作用下,基础底面各点沉降是一致的;在偏心荷载作用下,基础底面的沉降是按直线变化的,因此基础底面在受荷后仍是一个平面。弹性基础则不然,它在承受荷载后,基础本身发生挠曲,因而基础底面各点的沉降都不相同。当上部荷载...

简介：由于预应力混凝土连续梁桥具有结构受力性能好、整体性好、变形小、伸缩缝少、行车平顺舒适、造型简洁美观、养护工程量小、抗震能力强等优点，使预应力混凝土连续梁活跃于整个桥梁工程领域。随着连续梁桥向大跨、多跨发展，悬臂浇筑施工法的应用将越来越广泛。

简介：摘要在实施素质教育的今天，小学语文教学应注重朗读教学，这不仅能帮助学生理解课文内容，还对学生的思维发展和情感陶冶，提高学生语言表达能力有着不可替代的作用。

简介：阅读下面的文字，回答1～3题。1929年，父亲梁启超去世时，梁思礼不满5岁。梁思礼在天津读完高中后，在母亲朋友的帮助下，申请到了美国明尼苏达州嘉尔顿学院的奖学金。母亲变卖了一些家中值钱的物件，尽最大努力凑了400美元给儿子做路费。

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简介：在东北育才学校，提到梁稀阳，很多同学第一反应就是“能折腾”。那梁辛书阳怎么对待这样的评价呢？

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简介：摘要数学概念是构成数学知识的基础,是基础知识和基本技能教学的核心,正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提。本文从概念的引入、概念的理解和概念的深化三个方面阐述了高中数学概念教学的重要作用。

简介：在日本文学史上,曾经出现一个汉诗的创作高峰期,就是平安时代（公元794-1192年）。这个时期的日本,汉文学昌盛,和歌文化一度中断,产生的＂敕撰三集＂就深受中国唐代以及唐代之前诗歌的影响,作家们借鉴和模仿中国古诗词创作出了许多汉诗,其中嵯峨天皇的[折楊柳]明显是对梁简文帝的[折杨柳]一诗的借鉴和学习,是整个时代汉诗创作的缩影。

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简介：一个人的高原站在黄土高原的最高处,一个人,能站出一种高度。举目。远眺。四野苍茫，群峰相拥。迎一面春风，张开手臂，吼一声信天游，撕破沉寂的天宇。相信这种语言是幸福的。相对于高原千年来的孤寂，这种语言的幸福就像信天游一样，可以想唱就唱，想怎么唱就怎么唱。自由是开放的花朵。这种语言是透明的，我能看得到一个人的心。

简介：摘要在《工程力学》课程验证性实验装置和原理基础上，为拓展学生的动手能力以及为以后工作奠定理论基础，本文设计了钢-混凝土组合梁应力分布规律实验测试装置，并对钢-混凝土组合梁、非组合梁两种情况下的最大应力和最大挠度进行理论计算，确定了相同条件下钢-混凝土组合梁具有更大承载力的优点。

简介：2018年12月11日,广东省中小学名教师邵广明、梁梅工作室在电白区第一中学揭牌。茂名市电白区教育局局长梁镇源、教育局党委副书记林瑞强、教育局教研室主任杨荣,电白一中校长林立,茂名市教师继续教育中心林荣忠,肇庆学院专家,工作室主持人及工作室成员等出席了揭牌仪式。

简介：摘要课外阅读是语文教学的重中之重，也是语文教学的重点和难点。教师如何指导学生进行课外阅读？方法各人各样，本文是笔者个人的粗浅看法教师不断扩大自己的阅读量；教会学生如何进行课外阅读；养成阅读的习惯。

简介：摘要作为学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动，真正成为学习的主人。

简介：摘要英语现在变得越来越重要，而我们学习英语的目的主要是学会交流。学习任何语言的目的都是交流，虽然是应试教育，但是我们不能应付教英语，语言是小时候的学习最快，小时候的学习效率也最高。由此，我们更应该重视小学的英语教育，培养学生对英语的兴趣，让学生爱上语言的学习。教师在教学过程中更应该注重学生尤其是低年级学生的语音教学，让他们学会听和读，就像学汉语一样，先学会听和说话，学会与他人交流，然后渐渐地学会写字。本文针对小学英语尤其是小学五六年级语音教学的策略进行了探究，旨在帮助学生提高对英语的兴趣，提高英语教学水平。