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简介：在学生小组合作学习的过程中,引导学生进行合作学习,它是以小组的形式组织学生进行学习

简介：摘要笔者针对目前不同教学模式，在自己英语教学中总结了几点教学心得，如何实施合作学习，提高英语学习的兴趣？本文从按照“组内异质、组间同质”的原则，进行初次分组、根据阶段学习效果进行再次分组、重视学习过程，坚持小组、全班交流学习结果和启发与引导相结合，教师主要教给学习方法，传授知识与教给方法相结合的四个方面阐述自己的教学观念，希望对同行有一个教学上的帮助作用。

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简介：合作学习是新课程改革积极倡导及必须进一步优化的一种学习方式,教师在教学实践中已经越来越普遍地认同并在实践中实施这种学习方式,学生学习的积极性得到有效调动,课堂呈现出生动活泼、灵动高效的态势。一、精选内容,讲究合作实效真正的合作学习是多向性的群体交流,是师生、生生之间一种平等、民主、有序的交流。在教学中,通过创设问题情境,合

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简介：合作课堂要求教师转换角色,采用同时管理取代按序管理,积极关注与认可多于消极批评与指责,营造积极的合作环境让学生了解对自己的期待,让学生知道自己应该做什么并让交流互动更加方便。合作课堂中的结构多,教师需要学习如何给出简洁、清晰的指示,从而赢得更多互动时间;合作课堂中互动多,注意力集中与分配,喧闹声与走动声,时间与材料的分配,以及学生之间的冲突等都是教师需要着重引导与管理的对象。

简介：合作学习(cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就

简介：摘要 ：随着社会经济的快速发展，合作已经成为人才必备素养之一。小学生是国家未来建设的主力军， 他们合作能力的培养直接影响其当下的学习和未来成长，从学科教学切入，探究如何在教学中培养小学生的合作能力，已经成为众多一线教师积极探索的重点。 对此，就合作学习在小学数学教学中的应用，笔者在研究小学数学合作学习现状的基础上，主要从以下三个方面入手，展开研究与教学实践 。

简介：摘要随着我国新课改的逐渐实施，在学习中采用小组合作学习也成为了大家都普遍认同的学习方式，在课堂上已经出现了很多的师生之间的互动，学生与学生之间的互动。但是，我们仔细研究会发现，现在很多课堂都变成了优等生的展示的舞台，优等生由于具备各方面的优势，在小组合作中承担了主要的责任。学困生由于心理、学习能力障碍等原因，导致在小组活动中处于被动的地位，那么如何调动学困生的积极性，实现小组内的成员人人进步呢？本论文主要探讨了在合作学习中如何让学困生积极主动参与小组合作学习。

简介：摘要 ： 随着我国小学教育事业的不断发展与进步，但是随着时间的推移，我国小学教育事业也逐渐的进入了发展瓶颈期。我国政府部门正在积极努力的倡导小学教师要进行课堂教学模式的优化创新改革，其最终目的就在于保证小学教学突破发展瓶颈，教学质量得到进一步提升。小学数学教学也不例外，也需要从教学模式方面之所后进行优化改革创新，而在众多教学模式当中小组合作学习教学模式属于最为有效的一种教学模式，该种教学模式需要小学数学教师有效的依照学生的实际学习特点将学生进行小组划分，保证小组内的学生优势能力不同，同时还要有效的引导学生互相分享自身的学习经验，从而保证自身的学习成效能够得到有效的提升。此次研究主要就优化小组合作学习，探究合作学习在小学数学课上的应用做了简要的分析。

简介：摘要：传统的教学模式，往往是以老师讲解为主，以学生接受为主，学生之间缺乏沟通与协作的教学模式。而合作学习模式可以激发学生的学习兴趣和热情，促进学生之间的互动与合作。学生在合作学习中通过相互探讨、合作解决问题，既加深了对知识的理解和记忆，又锻炼了学生的团队协作和交流能力。因此融入合作学习，是高中物理教学不可忽略的任务。作为一门理论与实践相结合的学科，高中物理采取合作学习模式可以帮助学生理解和运用物理知识。在合作学习中，学生的共同探究和实验可以对物理原理和规律得到深入的理解。同时，协同学习也可以培养学生的合作能力和沟通能力。本篇文章将以高中物理课堂为讨论对象，对构建合作课堂的学习模式进行探讨。

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简介：摘要合作学习带给职业技术院校专业课教学一种新的教学尝试，期盼那些在学习中存在厌学心理、学习动机缺乏的学生们能在合作学习中提高和发展自己的学习动机，让成功的体验促进自己的合作学习，在合作中健康成长。

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