首页 > 《教书育人：教师新概念》 > 2016年8期 > 实践性教师教育反思

实践性教师教育反思

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要长期以来,我国职前教师教育偏重理论知识传授,忽略实践育人的意义与价值,造成师范生实践性知识缺乏、适应期过长等弊端,影响了职前教师的教育质量。树立实践育人观念,强化实践教学环节,关注师范生实践性知识的生成,俨然已成为教师教育改革的重要课题。在这一背景下,教师自身、教育实践、个体知识、教育经验、教育情境等日渐成为教师发展、教师学习的依靠性力量。相比之下，教育理论、课程教学、教师合作则备受冷落，教师对之不信任感增大，甚至将之视为教师教育效能感低下的根源之一。

DOI rj8e15lrj0/1652158

作者李壮成

机构地区不详

出处《教书育人：教师新概念》 2016年8期

关键词实践性知识职前教师教育教育情境育人观念教育理论教育实践

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）