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让课堂多些障碍给学生留下思考

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摘要笔者在指导学生复习"函数的零点"时曾经与学生共同评析一道例题。在处理此题时,笔者坚持学生自主探究、合作交流的教学模式,充分挖掘学生的潜能,有力地促进了学生个性的发展。巧合的是,在随后南京市举行的期中考试中,有一道题的设置与笔者所说的例题非常相似。但从考试的结果来看,超出一半的学生的解题过程不完整。例题如下:

DOI 2d3vo8l849/2031743

作者孙西洋

机构地区不详

出处《江苏教育：中学教学》 2015年7期

关键词数学逻辑教学反思解题方法

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

江苏教育：中学教学

2015年7期

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