摘要
[摘要]良好习惯的养成教育，决不是什么人别出心裁地强加在小学教师身上的额外负担和附加任务，而是小学阶段的素质教育题中应有之义，它是德育的重要组成部分，是智育的基础和首要条件。因此，小学教师应该以高度的自觉性进行这方面的工作，而且要持之以恒，一抓到底，切忌时冷时热、时紧时松，还要遵循循序渐进的原则：一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正现存的不良习惯；三是积极培养他们目前尚不具备的新的良好习惯；四是做到五个结合，即课内与课外结合；校内与校外结合；说服教育与强化训练结合；近期教育与长远目标结合；学校、家庭、社会相结合。从小学做起，才能把学生逐步培养成一个永远学习、永远向上、具有良好习惯的社会健康人。[关键词]培养习惯养成教育自立能力叶圣陶曾说过，“教育就是培养习惯”。“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。习惯是人生之基。大量事实证明，一个人的习惯如何，决定他一生的成败。人的一生从婴儿的牙牙学语到大学的天之骄子，教育填充了人生的各个生长阶段。良好的行为习惯是人成才终生发展的基础。小学教育对习惯的养成是一个重要的阶段，是塑造一个心灵意识框架的基础。习惯是教育的结果，也是教育的目的。能否养成好的习惯，是小学教育成功与否的重要尺度。英国哲学家培根说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格……
出版日期
2011年12月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
